合作探究式教学法在初中数学教学中的运用

合作探究式教学法在初中数学教学中的运用

冯健

冯健（新疆兵团第一师阿拉尔市十三团红桥中学新疆阿拉尔843300）

摘要：合作探究模式改变了传统教学的不足，从教师为主体的教学模式，转变为学生小组为主体的合作教学模式。探究教学可以有效提高课堂教学效率，并且培养学生的自主学习与合作探究能力，提高学生解决问题与创造的能力。通过探究式教学与初中数学教学的有机结合，可以提高课堂效果，对学生学习数学起到了良好的帮助。

关键词：探究式；教学；初中数学；合作教学

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0161-01

在初中数学教学的过程中采用合作探究式教学方法，其实质就是以小组为单位，通过相互交流与合作，最终获得知识，并在合作探究的过程中，培养学生的独立探究能力，增强师生之间、学生之间的相互学习和交流，做到取长补短，从而实现共同进步。

1合作探究式教学中，教师应加强对学生合作技能的培养

在初中数学教学过程中，合作探究式教学方法的目标就是要求学生之间要加强交流与合作。但在教学实践中，学生通常不能够有效地进行交流，不知道该如何进行合作，即使合作也只是流于形式，实质上仍是以优等生为主导，从而影响了学生的探究质量。因此，教师在进行合作探究式的教学过程中，应加强对学生的合作技能的培养。首先，培养学生如何能够在小组交流中表达自己的观点。其次，就是在合作的过程中，要学会尊重别人，专心听取别人的见解。最后，由于合作探究式教学的过程采用的是“分配任务，整合结果”的方式，所以教师应当明确分工，保证每名学生都有自己的任务，当遇到困难时应互相帮助，共同进步，从而实现合作探究式教学目标。

2合作探究式教学中，教师应重视对学生探究能力的培养

2.1加强对学生观察能力的培养

强化学生的观察能力是培养学生探究能力的前提。著名心理学家鲁宾斯曾说过：“任何思维，无论它是多么的抽象，都是以观察和研究经验材料为基础的。”观察是思维的门户，观察能力对探索、发现十分重要。因此，在合作探索教学过程中，教师应引导学生进行观察，逐步增强学生的观察能力。例如，在讲解长方形时，可以让学生对黑板、书桌、文具盒等进行观察，得出长方形的每个角都是直角的结论，然后引导学生对所得出的结论进行探究验证。

2.2鼓励学生进行大胆猜想

丰富的想象能力是培养学生探究能力的关键。数学猜想就是根据已知数学条件和数学原理对未知数量关系的推导，是一种探索性思维。在教学过程中，教师应鼓励学生大胆进行猜想，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的创新意识。例如，教师在讲解几何中的角时，可以提出“纸上的一个70度的角，墙上一个70度的角，操场上一个70度的角，比较这三个角的大小。”从而引起了学生对问题的猜想，然后教师紧接着提问：“如果将一个60度的角放大10倍，这个角是多少度呢？”通过一系列的问题，引发了学生的猜想，激发了学生的求知欲望，从而促使学生进行探究。

2.3加强对学生的引导

教师的引导，就是指学生在教师的引导下，对问题进行研究和探索，最终解决问题的一种方式。首先，教师在对学生进行引导前，要做好充分的准备，提出一些比较开阔的、能够调动学生积极性的问题。其次，在课堂教学中，教师可以激励学生，增强学生的学习动力，从而最大限度地发挥学生的聪明才智。最后，通过教师的引导，学生的潜能得到开发，并且使学生的探究能力得到锻炼。

2.4最大限度地提高学生的学习热情

兴趣是最好的老师，是一种强大的精神动力，只有对事物感兴趣，才会主动地去思考、探究。所以，在教学过程中，教师应当重视对学生兴趣的激发，即可以通过创设情境的方式，使学生身临其境，从而激发学生对知识的追求，提高学生学习的热情。

2.5鼓励学生对书本知识进行质疑

由于长期受到传统思想的影响，我国的中学生总是一味地接受课本的知识，不敢对书本知识进行质疑，从而导致我国的中学生缺乏一种创新精神。因此，在数学教学的过程中，教师应当鼓励学生对数学公理、定理进行质疑，这样不仅能够激发学生的求知欲，而且也培养了学生的创造性思维。

3在合作探究式教学过程中，需要充分发挥教师的创造性思维

在教学实践过程中，教学模式是为教学服务的，是教学的一种手段。所以教师在教学的过程中，应当创造性地去选择、运用教学模式。然而教学模式是一个相对开放的系统，虽然具有一定的稳定性，但是也不是一成不变的，其总是随着教学观念、教学理论以及教学实践的变化而不断地得到完善。所以，教师在选择教学模式时，应当结合实际情况，防止机械地照搬，既要掌握各种教学模式的精髓，规范自己的教学活动，又要善于发挥自己的教学特长，进行大胆的创新，方便灵活地选择有利于学生未来发展的教学模式，从而逐渐形成自己的教学风格。

合作探究式教学方法强化了教师与学生之间的合作，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的合作探究能力。合作探究式教学法作为一种新型的教学方式，不仅转变了我国初中数学教学观念和学习方式，而且对我国基础教学质量的提高也起到了十分重要的作用。

参考文献

[1]汴正莲.新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践研究[J].西北师范大学硕士毕业论文，2010.

[2]冉宏吉.探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2013（31）.

[3]王静.初中数学对话式教学法和探究式教学法探析[J].语数外学习（初中版中旬），2014（1）.