在现代绘画审美中提升学生美术创新素养

在现代绘画审美中提升学生美术创新素养

田希岗

山东省荣成市第六中学264319

罗素曾说：“须知参差多态，乃是幸福本源。”可以说“参差多态”也正是美之体现，依样画葫芦的“画准”标准只能导致千人一面、万物一形的结果，只能成为客观世界的复制品，而不可能是独具匠心的创作。因此在教授学生对现代绘画作品的审美鉴赏中，用现代的眼光，多元、多角度地去观察事物，真心体悟现代生活是当今美术创新素养的新要求。

一、传统教学的单一模式

长期以来传统的美术教学在很大程度上偏重于技术技法的训练，这无疑限制了美术教育应该具有的更为重要的意义。单纯技术上的训练也降低了美术教育在人们心目中的地位，对发挥美术教育培养创新思维的作用也显得软弱无力，它越发地不能适应现代社会对艺术教育的要求。如作为基础的素描教学，它有一套基本功训练模式：几何形体——静物——石膏像——人物头像——半身像——全身像——人体。看上去这是一套严谨的循序渐进的程序，数十年来影响着几代人的美术学习之路。虽然强调基础训练很重要，但它实际上是一种单一的、程式化的写实训练，而这种直观写实训练又是一种纯粹的再现造型的技能训练，这样的训练的作用有但并不如想象中的那样大。因为旧教学认识论指导下的教学实践，依然把教学作为一个封闭系统，教学以教师为中心，把作为教学主体的学生置于被动地位，使教学认识成为被动、消极的镜子式反映，不利于学生认知、个性的发展和自我创造能力的提高。因此，随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化，美术教育应注意探索新的教学形式，并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥其想象力及创新素养。可以运用现代材料与工具发掘新课题，如家具设计、店面设计、环境艺术等实用性强，想象空间大的课题，使学生的综合素质得到体现，改变纯写实性的技法学习的单一模式，增强学生对美术的兴趣和参与感。另外，在评价学生作品时也不应拿客观事物去对照，应以画面的创造性为依托。然而，在我们所处的高科技时代，照相机对事物的再现既清晰逼真又方便快捷，利用电脑技术拍摄或扫描临摹更精确快速，还可以反复修改，所以在美术教学中也不能只是用模仿指导实践，而应该广泛了解和吸收各种理论的长处，以更好地指导我们的美术教学。

二、现代绘画审美的多元化

人类在对美的追求过程中，产生了许多的观念和法则，而这些观念和法则有相当一部分体现在美术作品中，美术作品因此而成为表现美的载体。美术主要是诉诸视觉的，相应地在美术教学中审美意识的建立在很大程度上体现为视觉意识的建立。随着人类生活节奏的加快，人们也变得越来越匆忙，越来越倾向于用实用和功利眼光来看待这个世界。这时从传统的绘画到现代绘画的演变过程中，人们的审美观也发生了巨变。如欣赏“现代主义”或“现代派”美术作品时，人们能感觉到它的前卫性和先锋特色。有些爱好者主张“绘画不作自然的奴仆”、“绘画将摆脱对文学、历史的依赖”、“绘画语言自身的独立价值”、“为艺术而艺术”等观念。所以，外国现代主义绘画是标新立异的，多元化的艺术世界，以再现客观世界转变来表现主观世界，从具象的表现形式转变为意象大师抽象的表现形式。他们在绘画创作中不受客观所限制，而在多角度，多层次进行观察设计进而表现。如立体画派画家毕加索的作品《亚威农少女》在创作中，从空间角度分析来表现物体，把整个形体打散，再按几何图形重新组合，表现出体面重叠、交错的美感；还有未来派作品，在现代工业科技的刺激下用分解物体的方法来表现运动的场面和动的感觉；抽象派从宇宙观来表现物体，他们的作品中没有具体的形象可供指点人们主要是从线条的模式、色彩的搭配、形态的排列以及它们所组成的复杂关系来感知和领会作品。如蒙德里安的《红、黄、蓝构图》、康定斯基的《即兴》等。对于很多复杂的现象和问题我们必须得以一种多元观察角度的思维习惯而不是简单的非此即彼，也没有唯一正确的标准答案。另外，人们所产生的朦胧感也形成自律性，不再受客观所限制。人们开始追求画面的肌理效果，开始认为形是物质的，而线是精神性的。如罗丹素描中自然流畅的线条所表现出来的女性躯体之美和生命活力之美；马约尔素描中那寥寥数笔所刻划出来的人体内含的厚重和单纯之美……正如波德莱尔所说：“艺术本质上是对美的事物的表现，这种表现总是基于感情的热情和梦幻。”由于受传统审美习惯以及我国特定的社会环境、政治环境的影响我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代绘画，人民对现代艺术作品常常是：不说好，也不说坏。事实是人们看不懂。

美术教育最大的特点是情感性和个性，基础教育的任务是面向全体学生，再用相同的教学要求和标准统一要求则不利于使每个学生都得到主动发展。因此，现代教育模式的变革首先在课的结构上要有所创新，不受传统教育所限制，打破主题性美术的一统天下的局面，增加教材的生活情趣。在教学形式上，应从课堂走向社会，尽量指导学生积极参与社会美术活动。如参观博物馆，到美术馆观看美术作品展览，到优美的大自然中去体会、写生、旅游等，以增强学生的审美能力和热爱生活的感情。

由于现代教育活动的复杂性、多样性及教学内容和教学对象的不同特点，不可能有哪种教学模式适用于一切课堂教学活动，但如何发挥美术学科的优势和特点使其有规律可循、使其有相对稳定性和系统性并能够在理论化的模式下进行探索，对于美化现代生活及美育活动及艺术教育的实施无疑具有深刻的现实意义。利用美术课堂中的现代绘画进行的审美体验也能够慢慢深入学生心灵并逐步提升他们美术创新能力与鉴赏素养。国家人才素质培养目标中的新的、多元化的要求，会通过美术教学与现代生活多元化同步，美育影响下现代的生活也会在科技的影响下走向完美，走向成熟。