培养小学生语文素养的方法

培养小学生语文素养的方法

张立花

张立花黑龙江省伊春市实验小学153000

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。培养小学生语文素养的方法有以下几点：

一、激发学习兴趣，培养学生的学识修养和人格修养

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学的过程中，只有让学生对自己所要学习的知识产生了浓厚的兴趣，他们才愿意积极地投入到教学中学习和探索知识。而学生的学习兴趣并非是生来就有的，很多方面的兴趣都是通过后天的培养才逐渐形成的。

1.课前预习，积累知识。要精心设计课前预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文，进行课前三分钟诵读。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如学校在举行古诗词大赛，其中有“飞花令”这道题，布置给学生自己搜集材料。在学生充分准备的基础上，比赛时学生非常自信诵读、展示，赢得了阵阵掌声。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生对中国古代出色文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。

2.根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。课堂教学活动中注重情境的创设和体验式学习，调动起学生的积极性，培养学生的独立分析和解决问题的能力，努力提高学科素养。在教学中,教师要最大限度地设定情境去调动学生学习的主动性和积极性,让学生在体验中去提高认知、亲身实践、交流合作，这是培养学生核心素养最重要的途径。

二、注重朗读和诗文积累，培养学生的语文素养

新课程标准指出：语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中情感得到熏陶。高质量的朗读，既可以传播知识，又可以陶冶情操。

1.课堂阅读，培养学生语文素养中的语感。“语感”是学生语文素养中语文能力的重要方面。语感能力的高低决定语文能力的高低，语感能力的高低决定语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务，是当今语文教学改革的一个思想亮点，是一线进行语文教学的前提与基础任务，还是当前语文教学的目的之一。

2.扩展阅读，提高学生语文综合能力。广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。

3.多读多背，使学生积累更多的知识。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，因此，如果让学生每天课余时间背诵一首诗，课前请一名学生带领全班同学一起诵读，那么课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语言表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

4.读写结合，提高学生的写作能力。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读才能会写，文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，妙笔生花。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“好读书”之后，也要多做读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。从读中学写，读写结合，才能有效地提高写作能力。

三、调动学生习作热情，培养学生的语文素养

叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。写作既是课程要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而成为优秀的习作呢?

1.让学生写自己感兴趣的内容，激发学生写作的兴趣。教师要走近学生，去迎合他们的心。布置一些小作文的命题，让学生有话想说，有东西写，让学生有兴趣写作文。

2.让学生积累自己身边的事情，写出真情实感。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁大眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”生活是写作的源泉，我们身边每天都有值得我们感动的事情发生，也常会发生一些新鲜事。

3.肯定学生的写作成果，让学生建立自信心。在班上鼓励和表扬认真写作的学生，让他们知道教师对他们的肯定。

4.在写作时，教师最好选择部分学生的作文面批精改，字斟句酌地对学生的习作加以润饰，鼓励学生积极投稿，参加各种征文比赛。这样，学生就会对写作产生浓厚的兴趣，愿意主动去写更棒的作品，这样形成良性循环，学生的写作欲望被充分激发，就会一直坚持写下去，成为自发的行为。

经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力，使学生不仅学习成绩和语文能力有明显进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分学生已能出口成章，出口成诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。语文核心素养教育实践活动，为孩子在文学、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。