打造灵动的初中道德与法治课堂

打造灵动的初中道德与法治课堂

郝丰荣

重庆市礼嘉中学校郝丰荣401122

摘要：灵动的道德与法治课堂，需要师生双方的努力，教师要有创新意识，创造性地组织好教学，精选案例，精彩四十分钟，提升学生学习的幸福感、获得感，才能主动地参与学习。

关键词：师生；灵动；创新

对于道德与法治这门科目，成人们固有的思维就是只要认真背诵考试就能得高分，学生们也普遍认为教材内容都是些“高大上”的说教，枯燥泛味，毫无兴趣。因此激发学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，就成为教师们研究的一个课题，结合自己多年的教学实际从三个方面谈谈看法：

一、教师的灵动

建立新型的师生关系：要想学生乐学，教师就要乐教，首先教师要有个人魅力，如学科知识的渊博，良好的表达能力、沟通交际能力、个人的素养等，学生的信任来自对教师的崇敬，教师引导有方，学生才能学有所成。其次要建立平等的“亦师亦友”的师生关系，教师备课除了备教材外，还要备学生，研究学生的心理，不偏爱优生，不歧视差生，放下教师的身段，拉近与学生的距离，学生才会对你敞开心扉，吐露心声，亲其师，才能信其道。

教师要有创新意识：在信息化时代，教师要有获取新信息的意愿，正确解读并用于教学，要改变原有的单一的只注重传授知识而缺少创新的模式，坚持持续不断地创新，尽心尽力地做好每节课的创意设计，在实施的过程中吸引学生，有效地提高学生的参与性、主动性。

创造性地组织好课堂教学，提高教学质量：教师在教学中扮演总导演的角色，能否把控好整堂课的节奏，对教学质量至关重要，教师的教学方法是否适应学生，教学内容是否感兴趣，教学活动是否多样化，案例能否抓住学生的注意力等都是解决重点，突破难点的因素，只有教师具备良好的能力，灵动地组织好教学，反复打磨的课堂，才能吸引学生，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的灵动

灵动的导入是抓住学生注意力的第一大要素：导入方式要随教学内容而有所不同，也是教师的学识、智慧、口才等的体现，教师选择恰当的导入，才能第一时间吸引学生的眼球，迅速抓住学生的注意力，唤起学生的求知欲，启动思维的齿轮，积极主动地投入到对教学内容的分析理解中，进入到学习的意境，为有效促进整个教学过程打下良好的氛围。

精选案例，讲透知识，领悟道理，学会运用是教学的重点：初中教材的理论性、实践性都较强，教学要求学生不仅能够熟练掌握理论知识,还能灵活地运用理论知识进行问题的分析运用,并能从政治的角度去分析当下的时政热点，这对于初中学生来说是比较困难的一件事情。因此教师平时要通过各种渠道，用心收集和整理与教学内容有关的案例，帮助学生理解难懂的理论知识，领悟道理，学会运用，以促成教学目标的达成。如在教学《携手促发展》这一课时，我选择了“一带一路”短视频，摘取了一段材料，设计了四个问题，来说明中国全方位参与全球治理，坚持合作共赢的理念，重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界，提出中国方案，贡献中国智慧等内容。让学生从视觉、感觉、听觉等方面有一个总体印象，再结合问题进行发散思维，一一解决问题，领悟知识的运用，掌握答题的技巧。

将时政热点与教材知识有机结合是政治教学的一大特色：教学要结合时政教育，它既是紧密联系当前形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习的兴趣，教师要转变以教材为中心的观念，关注时事，分析与教材内容的内在联系，解读其中的有效信息并融入到教学中，提升教学的直观性和趣味性。如央视播出的《百家讲坛》特别节目《平“语”近人_习近平总书记用典》，在观众和网友中引发热议。为此我设计了一道题：“某镇干部小李说：'利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去'，这是习总书记引用古语对我们的敦敦教诲。小康不小康，关键看老乡。我们当干部的一定要带领乡亲们过上好日子”。请思考习总书记为什么要引用这句话来告诫干部？结合教材来解读：那就是体现了以人民为中心的发展思想；人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标；发展的根本目的就是增进民生福址等。

灵动地利用身边的事件说理明理：教师要做一个有心人，把发生在周围的与教材内容有关的人和事融入到教学中，学生就会主动地参与而不是被动地接受，在探讨辩论中很容易地掌握了教材中的内容。如春节期间上演的科幻片《流浪地球》获得档期满意度冠军，其所带动的观影热潮与话题性成为独特的文化现象，很多学生观看之后觉得不错，谈论得很热烈。为此让学生探讨涉及的知识点：创新驱动是国家命运所系，创新已成为世界主要国家发展战略的重心；文化是一个国家，一个民族的灵魂；要继承和弘扬中华优秀传统文化；增强文化自信等。

三、学生的灵动

学生的灵动表现为充满了自信：在与学生的交往中，努力发掘学生身上的闪光点，不管是优生还是差生，都有其闪光之点，少批评多鼓励，让学生每天都有进步，在点滴的进步中体会成功的喜悦，充满正能量，有幸福感、获得感，自然能激发学生学习这门课程的兴趣，正确地对待学习中的困难，自信地学习。

学生的灵动表现为主动参与性：在教学中，活动探究离不开学生的参与，情景剧需要学生的排练；辩论活动需要学生们反复商讨；绘制思维导图需要动手动脑，学生们收集整理时政资料等，在教师的“穿针引线”中，大胆地放手让学生参与课堂教学中，突破课本的束缚，锻炼了学生的能力，领悟了知识，内化为自己的能力。

学生的灵动还表现为迁移能力的提升：学知识的目的是为了运用，学习教材又不拘泥于教材，道德、法律、国情国策都有所涉及，且与时俱进，促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向社会的舞台，学会主动地关注、体会世界的变化，感受时代的脉搏，为以后认识社会、适应社会打下坚实的基础。