不忘初心勇于探索——略谈农村初中语文教学的困惑和对策

不忘初心勇于探索——略谈农村初中语文教学的困惑和对策

骆世敏

廉江市车板镇第一初级中学广东廉江524400

摘要：新时期下，随着我国教育兴国理念的提出，各级政府和党委都给予了教育工作以高度重视，尤其在我国农村地区，办学条件、教学质量和教育设施都得到了明显的改善，对学生未来的学习与发展起到了关键作用。但是当前，在农村初中语文教学中依然存在诸多问题，对语文教学效率和质量提升形成了制约。在此背景下，本文主要针对农村初中语文教学的困惑进行分析，并且提出相关优化对策，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：农村地区；初中语文教学；困惑；对策

随着新课改和素质教育的全面实行，各级政府为了实现教育事业的稳定以及可持续发展，对义务教育投入了大量的资源，有效改善了当地的办学条件，为学生提供了良好的学习环境。但是农村地区在经济发展和社会基础设施建设等方面，与城市具有明显的差异，教育发展呈现一定的不平衡性。语文作为初中教育体系的基础学科，其教学质量不仅关乎到学生综合修养和文化素质的提升，同时也影响其他学科的学习成绩。因此，在我国教育事业发展新形势下，农村初中语文教师要不忘初心、勇于探索，针对语文教学中存在的问题和困惑，在实践中采取有效对策进行解决，优化语文教学效率和质量，实现学生能力与素质的全面发展。

1.农村地区初中语文教学面临的困惑

1.1家长经济拮据以及观念陈旧

当前，随着我国新农村建设的持续开展，农村地区的经济获得了快速发展，但是与城市相比依然存在差距，很多学生家长经济拮据，并且对孩子的学习漠不关心，其主要体现在以下几点：第一，一些学生家长观念陈旧，认为农村孩子只要认识字、获得初中文凭就可以，对于学生掌握多少知识、考取大学并不关心；第二，家长对孩子的语文成绩不闻不问，对于孩子语文学习最需要的工具书不愿意花钱购买，很多学生连最基本的字典都没有，语文学习更是无从谈起；第三，很多农村孩子喜欢看书，但是家长由于经济问题无力为孩子购买书籍，导致学生文化视野得不到有效扩展。

1.2教学条件和设施严重滞后

受到农村地区经济发展的影响，很多农村初中学校的教学设施并不完善，多媒体教室和多媒体设备严重匮乏，甚至一些初中学校还没有计算机设备，为语文教学效率和质量的提升带来了严重的制约。教师在开展语文教学活动中，只能依靠教鞭、粉笔和三尺讲台，而这种固化的教学模式不仅成为语文教学的绊脚石，同时也会对学生的学习积极性带来影响，如果教师的教学方法不恰当，课堂就成了教师一个人的舞台，学生只能在讲台下被动的接受知识，与素质教育背道而驰。

1.3语文教师年龄和专业结构不合理

农村地区经济发展落后，教师的发展空间较小、工薪待遇较低，导致语文教师团队存在流动性大、年龄和专业结构不合理等问题，具体体现在以下几点：第一，教学能力强、年富力强的教师在农村语文教学岗位工作一段时间后，都选择进入城市寻求就业机会，导致教师存在较大的流动性，对语文教师团队建设十分不利；第二，一些语文教师并不是中文专业，在语文教师严重匮乏的情况下，学校经常选择让其他学科的教师兼职语文教师，对语文教学质量的提升带来负面影响；第三，很多语文教师年龄较大，在创新思维、教学精力等方面明显不足；第四，一些教师多为90后或者80后的师范学院毕业生，学历以大专文凭为主，自身缺乏教学经验和专业能力；第五，一些教师在授课中存在较为严重的方言，导致学生在拼音教学和普通话教学与城市学生存在差距。

1.4学生语文综合素质较低

农村地区的学生受到文化背景、地理环境、传统观念和地域文化的影响，很多学生严重缺乏文化视野，在学识方面孤陋寡闻，读写听说能力相比较城市学生具有明显的差距，其具体体现在：第一，一些学生在朗读课文中结结巴巴、读音不准，没有任何语感情调；第二，在与同学和教师的交际中语无伦次、面红耳赤；第三，在作文书写中无话可写、文思枯竭，学生的语文综合素质较低。

2.解决农村语文教学困惑的相关对策分析

2.1转变家长观念、激发学生兴趣

作为一名农村地区的语文教师，要积极转变家长的教育观念，通过多种途径激发学生对语文学科的兴趣。首先，语文教师要通过家长会、家访等形式，向家长详尽讲解语文学科的重要性，唤醒家长对孩子语文学习的重视程度；其次，教师要注重在教学中向学生展示语文学科的趣味性，激发学生对语文学科的兴趣，例如在学习《中国石拱桥》这篇课文的时候，教师要利用多媒体为学生展示我国优秀的古代石桥建筑，在开拓学生视野的同时，激发学生的学习兴趣；最后，语文教师要具备敢于吃苦、循循善诱的精神，对于农村孩子书籍严重匮乏的现实，要坚持教书育人的理念，不厌其烦的从基本的字词入手，帮助学生弄懂词义、读懂字音，加强学生语文基础知识的积累，教给学生科学的学习方法，例如在写作教学中，要引导学生从仿写和片段写作入手，通过反复的基础教学，夯实学生的语文基础。

2.2优化教学条件，更新教学方法

基于农村初中学校教学条件和设施严重滞后的现实，学校要积极优化教学条件，教师也要根据现实情况，在实践中不断探索和更新教学方法，摆脱固化教学手段的限制和束缚，切实提升语文教学的效率和质量，全面落实和贯彻素质教育的精神。首先，学校领导要给予语文教学以高度重视，将有限的教学资源投入到语文教学中，结合自身具体情况添设多媒体设备和计算机等现代化教学辅助工具；其次，教师要注重提升个人的综合素质和文化储备，在生活和教学中不断给自己充电，在具备较强责任意识和育人理念的同时，还要积极探索全新的、符合农村学生实际情况的教学方法；最后，语文教师要钻研教学艺术，将以往固化呆板的教学赋予趣味性和活泼性，让语文教学更加精彩和丰富，转变以往填鸭式和灌输式的教学模式，为学生创设愉快、轻松、和谐以及趣味的学习环境，鼓励学生开展自主探索和实践创新，在愉悦的氛围下获取新知。

2.3充实教学团队、提升教师素质

当地政府要给予农村教育以资金支持，用以充实语文教学团队、提升语文教师素质，为语文教学质量的提升奠定基础。首先，初中学校要积极从师范院校毕业生和社会中，吸纳富有责任感和进取心的年轻语文教师，提升其工薪待遇，为其提供发展空间，起到稳定人心的作用，促使教师愿意为农村地区的教育事业贡献青春和力量；其次，初中学校要对现有的语文教师开展培训，与附近城市学校进行深度合作，将教师送到城市学校中进行教学交流，提升其教学能力，对于存在方言的教师要加强普通话培训；最后，学校要注重优化语文教师年龄结构，形成老中青年龄结构合理的教师团队，由农村语文教学经验丰富的老教师带领年轻教师开展教学科研，发挥年轻教师创新意识强的优势，在平时的教学和生活中引导教师不断提升个人魅力和道德修养，以蜡烛精神要求自己，燃烧自己的青春、点亮学生的前程。

2.4加强能力培养、提升学生素质

首先，教师要注重锻炼学生阅读文章时的语音，针对农村学生方音严重的情况，要多组织学生阅读课文，加强语音训练，鼓励学生勇敢的与同学和教师交流和沟通，在交流中养成正确的语音习惯；其次，教师要注重培养学生的文章阅读能力，传授给学生快速阅读文章的方法，并且引导学生分析文章的中心思想、情感基调和主题内涵，促使学生在阅读中掌握文章大意，通过大量的阅读提升其阅读能力和理解能力，例如在阅读《我的母亲》这篇文章的时候，教师要引导学生用正确的方法阅读文章，并且总结文章的情感基调和中心思想，锻炼学生的阅读能力；最后，写作水平体现了一名学生的语文素质，因此，教师要针对农村学生阅历少的现实情况，重点锻炼学生的写作能力，要求学生每天写一篇文章，可以是感言、可以是片段、也可以是日记，促使学生在不断的创作中提升自身的写作能力。

3.结语

总而言之，随着我国教育事业的蓬勃发展，为了体现教育的公平性，我国对农村教育也给予了高度重视和大力扶持，在素质教育和新课改的浪潮下，语文学科作为初中教育体系的基础学科，需要引起语文教师的重视，以农村教育实际情况为立足点和出发点，不断开拓创新、努力进取，反思当前的教学方法，大胆创新和改革陈旧的教学理念和教学手段，不忘初心、勇于探索，通过自身的努力解决农村语文教学所面临的困惑，开阔语文教学新局面。

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