浅谈班主任如何建设优秀班集体

浅谈班主任如何建设优秀班集体

秦兴红

湖北省咸丰县民族中学445600

心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”班主任应该是一个智慧的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。他（或她）应该要有自己的魅力，善用激励方式为学生营造一个好的学习氛围。在班级管理中，优秀班主任可以造就一个积极、团结的班集体和一批优秀的学生。因此，优秀班主任对学生的教育在学校管理中起着举足轻重的作用。

一、班主任的言传身教是形成良好班集体的基础

学生习惯上称班主任老师为“亲”老师，这说明班主任老师与学生有着最广泛、最亲密的接触，是学生成长道路上最具亲和力和影响力的人。班主任的一言一行都会成为学生学习仿效的对象。因此，班主任老师必须以身作则，为人师表，用无微不至的关心去温暖学生，用坦荡宽阔的胸怀去包容学生，用博学多才的学识去征服学生，用只争朝夕的工作精神去激励学生。唯有这番言传身教，才能潜移默化地影响学生，当得起一个“亲”字。而“亲其师”才能“信其道”。当有了“亲”字，使每个学生切身感受到亲，才能真正形成好的班集体。

二、选拔培养优秀班干部是形成良好班集体的关键

班级事务让学生参与管理，各项工作民主化、公开化，让全体学生发挥主人翁责任感，才能形成良好班集体。认真选拔、培养品学兼优、关心集体、以身作则且在学生中有一定威信，具有一定组织领导能力的学生担任班干部，组成以班主任为核心的班委会，实行集体领导。在班级管理中充分信任他们，大胆任用他们，使之承担起各自的工作职责。班主任老师要在思想上、学习上、纪律上、生活上对班干部严格要求，悉心指导，精心呵护。对班干部工作中出现的问题要分析原因，汲取教训，正确引导，切忌求全责备、对班干部工作中的成绩要及时表扬，总结经验，使他们以更加饱满的热情投人到班级管理工作之中，让班干部真正成为班级管理的主角。

三、切实加强班级制度建设是形成良好班集体的保障

教育部颁发的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》在大的方面部有明确的规定，必须全面贯彻执行，每个学生都要认真遵守。此外，班主任还要依据国家有关法律法规和《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》细化制定的班级管理制度，如《班级纪律守则》、《文明礼貌规范》、《体育卫生章程》、《班级量化细则》等，通过全体学生参与，班干部负责起草，班委会把关，班会通过等民主形式，形成了对全班同学具有普遍约束力的班级管理制度，在班级管理中起了不可缺少的保障作用。只有事事有章可循，才能有效地矫正学生成长过程中的偏颇和不良行为，保障全体学生身心健康发展。

四、做好后进生转化是形成良好班集体的重要环节

由于先天因素的差异和后天环境的不同，班级中不可避免地存在着在思想品德、学业成绩和行为习惯上有一定差距的后进生。努力作好后进生转化工作，使他们迎头赶上，变后进为先进是形成良好班集体的重要环节。首先要营造人人关心后进生、处处帮助后进生的氛围。尽量多地寻找他们的闪光点予以表扬，激发他们的求知欲和上进心，尊重他们的人格和感情，用炽热的爱心点燃他们上进的火花，使他们感受到班集体的温暖;其次要形成教育的合力。一方面是学校教育的合力。班主任和科任课老师、班级干部都要经常与这部分学生谈心，交流感情，了解学生的内心世界，发现问题及时解决。另一方面，班主任老师要走访社区和学生家长，取得社区和学生家长的支持，以便形成学校教育与社区教育和家庭教育的合力。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，它一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色。因此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首先表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心，只有这样才能具有做好自己班级工作的各方面的才能。