教师的最主要的任务是帮助学生获得学习的动力

教师的最主要的任务是帮助学生获得学习的动力

吴宗荣

山东省滨州市滨城区三中吴宗荣

作为老师，总会面对各种各样的学生，有的聪慧有的愚钝.但家长和老师都发现了这样一个不争的事实：想学习的孩子不很聪明照样能取得好成绩，不想学习的孩子反应快也极有可能是班上倒数第几名的学生.也就是说学习成绩的好坏与聪明没有太大的关系.不可避免的，随着年级的增长，一个班级内或多或少的总会有一部分厌学的学生。于是怎样有效激发学生的学习兴趣无疑成了教师感兴趣的一个话题.而什么是兴趣呢？我已故的老师用他一生的教育实践得出这样的结论，他说：兴趣就是100分。随着教学经验的积累，笔者越来越深刻的体会到这句话的内涵.这个“100分”就是要让学生不断地体验成功。那么体验成功的动力来源于哪里呢？总结多年教学经验，笔者认为用以下方法颇为有效。

优秀生用“榜样”引领

老教师有一个很大的优势，就是教过的学生多，见过的优秀生也多，像我们这样有20多年教龄，同时有着20多年班主任工作经验的教师，对优秀生的情况了解的就更多了，一届一届的优秀毕业生迎来送往，说起好学生来当然如数家珍。对于他们当时在校的学习习惯、学习方法、学习态度，以及他们现在的成绩如何如何无形中对好学生起着很好的示范作用。比如我的口中经常提到现在在芝加哥大学读博士的李寅同学，在清华大学硕博连读的杨沾沛同学，在清华大学读本科的王家福同学，他们的故事往往让班内的优秀生非常神往，他们会产生跃跃欲试的情绪，觉得他们离这样的优秀生并不遥远。比如我班当时有一名叫董佳的女学生，曾经和她楼上邻居家的女孩关系要好，后来这个邻居的女孩子考上了当时很热门的北京邮电大学，她觉得和她这么熟悉的人能考上北邮，那她肯定也能考上，后来通过她的不懈努力她也考上了北邮一个很好的专业。另外，如果很幸运的你的班级中就有很突出的学生，那这样的学生很自然的就成了其他学生现成的“榜样”了。对于年轻教师来说，可以从各种报刊杂志以及网络资源中搜集好的案例讲给学生听，同样也会起到很好的教育效果。

中等生目标引领

"成功等于目标，其他都是这句话的注解"世界潜能大师博恩崔西如是说。为了教育学生了解设定目标的力量，我们曾经带领学生做过一些很有意思的实验。事先我们要求学生在考试前每个人都要制作“梦想板”，其中我班上的一个叫闫芳域的女同学很喜欢看《武林外传》，她贴在课桌右上角的梦想板是：为了我的武林外传，我一定要考到212名啊，结果期中考试以后，她的成绩是211名，有趣的是后来她的成绩经过落实还是212名，原来其中有一个同学在她后面的同学成绩给打错了，她还是考到了212名。另一个叫孙睿的同学设定的目标是：“除了第一名，我什么也不要！”结果那次考试她真的考到了班里的第一名。他们下一届中有一个小女生于悦笛设定的目标是：“如果我考不到560分，那我就吃三个红辣椒！”结果她的目标也实现了。

对于中等生来说，他们也非常渴望成为优秀生，但由于种种原因成绩不能上去，这就需要教师帮助他们设定目标，把大目标分解成一个一个的小目标，每完成一个目标就给他们肯定一下，一点一点引领他们逐渐实现他们的目标。

后进生用“励志故事”引领

后进生由于“底子”较薄，学习的动力往往不足，一遇到困难常常就退缩。针对这种现象，教师采取“讲故事”的办法学生往往比较容易让他们接受。由于肯德基是孩子们比较喜欢吃的食物，所以在我的班上我通常会讲肯德基创始人“1009”次的故事激励学生。

桑德斯上校于年龄高达六十五岁时发现自己身无分文且孑然一身，当他拿到生平第一张救济金支票时，金额只有一百零五美元，内心实在是极度沮丧。他不怪这个社会，也未写信去骂国会，仅是心平气地自问这句话：“到底我对人们能做出何种贡献呢?我有什么可以回馈的呢?随之，他便思量起自己的所有，试图找出可为之处。头一个浮上他心头的答案是：“很好，我拥有一份人人都会喜欢的炸鸡秘方，不知道餐馆要不要?”随即他又想到：“要是我不仅卖这份炸鸡秘方，同时还教他们怎样才能炸得好，这会怎么样呢?如果餐馆的生意因此而提升的话，那又该如何呢?或许餐馆会让我从其中抽成也说不定。”桑德斯上校的点子最终被接受，你可知先前被拒绝了多少次吗?整整一千零九次之后，他才听到了第一声“同意”。在过去两年时间里，他驾着自己那辆又旧又破的老爷车，足迹遍及美国每一个角落。困了就和衣睡在后座，醒来逢人便诉说他那些点子。他为人示范所炸的鸡肉，经常就是裹腹的餐点，往往匆匆便解决了一顿。如果你好好审视历史上那些成大功、立大业的人物，就会发现他们都有一个共同的特点：不轻易为“拒绝”所打败而退却，不达成他们的理想、目标、心愿就绝不罢休。这样的励志故事往往比干巴巴的说教更容易让学生信服。

时下流行的一句话是“励志照亮人生”，事实上，励志教育激励了一代一代的有为青年，我们学校经常利用升旗或班会时间给学生讲名人的故事激励学生奋发上进。

“兴趣就是100分”，我老师的话被我们的教育工作者一次一次的验证着，学生在一次获得成功以后会越来越想获得下一个成功，而这个成功的动力如果不足的话需要我们教师想出各种办法和点子来帮助他们完成。