“体验式”教学在高中数学中的有效运用

“体验式”教学在高中数学中的有效运用

田文斌

陕西省兴平秦岭中学713100

摘要：“体验式”教学可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生感觉到数学的趣味性。传统的教学方式主要是以教师对知识的讲解为主，而体验式教学是指学生通过体验和探究的方式来学习知识。笔者从事高中教学多年，对体验式教学在高中数学教学中的运用也有一定的探究，希望能够通过这种教学方式的运用提升教学质量和教学效率。

关键词：体验式教学高中数学教学有效运用

不少学生对于高中数学的学习都有很大压力，小学、初中的数学学习相对简单，进入高中之后，数学学习难度加大，学生之间差距也开始拉大。为了改变这种情况，帮助学生提高数学成绩，教师们需要让学生对数学产生兴趣，愿意主动投入到数学学习中，为此教师们要对自己的教学方法进行改进，让学生发挥他们在学习上的主动性和积极性，能够对数学知识更深刻地了解和掌握，也能够提升学生的思考能力。那么，到底该怎样在高中数学教学中运用体验式的教学方法呢？

一、“体验式”教学方法的意义

体验式教学方法是指教师们在教学的过程中，给学生创设一个好的教学情境，把教学内容和教学情境融合在一起，让学生参与到课堂情境当中，这样能够更深入地学习知识，培养学生的思维能力，也可以让学生通过探究的方式来提升学习效率。体验式教学主要是学生自主学习的过程，教师们在教学的过程中要引导学生去探究知识，掌握教学重点和难点。在学生自主学习之后，教师们可以对学生的学习状况进行点评，让学生明白自己的学习状况，也可以帮助学生改进他们的学习情况，从而提升学习效率。

体验式教学和传统教学不一样，它强调学生的主观能动性，把课堂的主动权交给学生，这样学生可以自己掌握学习的节奏，让学生去探究知识。体验式教学可以让学生发挥自己的个人能力，学生靠自己的能力去学习到知识，也会让他们获得成就感和满足感。

二、在高中数学教学中应用“体验式”教学模式的方法

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

想要在教学过程中采用体验式教学的教学方法，教师们就要创设一个合理的教学情境，这个教学情境既要结合教学目标，又要含有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，让学生可以自觉参与到课堂学习当中。教师们在创设教学情境的时候，一定要注意联系生活实际，贴近学生生活的情境更容易吸引学生，也更能够激发学生的学习热情。教师们也可以利用多媒体去创设教学情境，多媒体声画结合的特征可以让学生更快地进入到学习当中。

比如说，教师们在教学《直线与平面平行》一课时，可以对学生进行提问：根据你们对日常生活的观察，你们能感知到并举出直线与平面平行的具体事例吗？教师们通过提问的方式来给学生创设了一个情境，学生就会马上联想到生活中相似的例子，日光灯与天花板，树立的电线杆与墙面。这样的体验式学习既可以调动学生在课堂上的参与度，也能够提升学生的学习质量。

2.让学生去动手实践

体验式教学要求学生们的参与，教师们在体验式教学中要给学生们足够的时间和空间让他们自己去探索知识、教师们可以提出一个问题，让学生以小组为单位进行探究，在学生们探究的过程中，根据学生的学习情况加以指导，这样的学习可以达到事半功倍的效果。教师们一定要明确自己只是起着一个引导和辅助的作用，不要过多地参与到学生的实践探究过程中，学生才应该是课堂上的核心，让学生自己去实践是非常重要的，但是教师们也不能够什么都不管，教师们需要维护好课堂秩序，给学生提供必要的帮助和支持。

3.教师对学生进行评价和总结

在学生通过体验的方式学习到知识之后，教师们也要给学生机会，让他们去讲述自己体验的过程和得到的结果。其实这就是为学生们创造了一个交流的机会，每个学生可以去聆听他人的学习结果，也可以把自己的经验分享给其他同学。并且在学生汇报完成之后，教师们需要对学生的学习成果进行评价。在进行评价的时候既指出学生的不足之处，帮助他们更好地进步，也要对学生的优点进行鼓励。在最后教师们还要对各小组的学习情况进行归纳总结，让学生们对知识的记忆更加深刻。

教师们的总结归纳是建立在学生的体验式学习之上的，这样学生对知识的学习和记忆会更深刻，也能够提升高中数学的教学质量和教学效率，还能够培养学生的数学学习兴趣和学习热情。这一步千万不能少，否则整个体验式学习的过程就不够完整，学生的学习也会大打折扣。

体验式学习在高中数学教学中有着非常重要的作用，不仅可以调动学生在数学课堂上的参与度，让他们感受到数学学习的魅力，还能够让学生养成自主学习的习惯，培养他们的探究精神和合作精神，这样学生也能提升自己分析问题和解决问题的能力。希望广大数学教师能够改变自己的教学观念，在教学中多多采用体验式教学方法。

参考文献

[1]胡世川浅析高中数学教学中的“体验式”教学[J].大观周刊，2012，（15），192。

[2]张宗涛浅析高中数学“体验式”教学模式[J].读写算（教育教学研究），2015，（6），156。