如何在英语课堂教学中体现学生的主体性

如何在英语课堂教学中体现学生的主体性

陈玉霞

陈玉霞甘肃省和政县第二中学731200

一、培养学生的主体意识，激发主体参与欲

“学生是学习的主体”，强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认知的对象。

1.让学生体会到尊重、理解和信任。首先教师要给予学生尊重，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫；其次，要认识到课堂就是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。可见，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。

2.了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体学生。这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体学生相结合。

3.让学生体验学习成功的快乐。对学生而言，要让他们体验学习成功，满足自我实现。在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他们的学习信心，提高学习兴趣。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，这样学生主体意识才能被唤醒。可见，建立良好师生关系是激发学生主体意识的前提。

二、激发学生的学习兴趣，从而激发学生的主体情感，满足学生的成就感

激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在英语教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录音、电脑等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习。那么，如何激发学生的主体情感呢？

1.创设情景，开展英语游戏。游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地展示自我，体验成功的快乐。

2.创设情景，角色表演。有一部分学生由于基础较差，进入高中，教师大量用英语组织课堂教学，更增加了他们的听课难度。从多年的教学经验来看，开学初期，要紧抓学生的课文朗读，从领读、齐读到分角色朗读，而且要更多地尝试分角色朗读。这种方法，难度不高，但可以最大限度调动学生们说英语的热情。

3.创设情景，自编对话。学习语言的最终目的是理解和运用。如果说朗读对话、课文是一种信息输入过程（Input），那么创设情景，组织同学运用已学句型、语言点自编对话就是一个输出过程（Output）。它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创造力，编出合情合理的交际对话。

三、精心设计主体活动，努力提高学生的主体积极性

按照中学英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；练习活动；交际活动。教师在设计这些活动时要考虑到：

1.呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态，人人都想要参与。

2.练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，都有机会展现自我。

3.交际活动要从培养交际意识逐步过渡到培养交际能力，教师要善于在课堂教学中开展师生互动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开，让学生有一种身临其境的感觉。

四、完善课堂评价体系，培养学生自我评价能力，提高主体意识

学生参与课堂评价，这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体现，通过自评，让学生们能认识到自己的优点，树立信心。同时也容易发现自己的不足之处，及时努力改进；通过同学互评，能有效地提高自我评价能力，学他人之长，补己之短；通过师评则可以作为自评、互评的有效补充。这种师评、自评、他评的有效综合的评价体系，更客观、更全面，学生乐于接受，乐于参与。让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，满足其主体成就感，学生的“求新”、“求异”的心理得到满足。另外，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成为主体活动。

五、营造良好外部环境，增强学生的主体能动性,从而增强课堂的主体性

学生最重要也是最有效的学习环境是学校，所以应该营造一个有着浓厚外语氛围的校园环境，把校园变成一个大课堂,能够让学生更加积极主动地学习外语并且行之有效的快速提高外语水平。

参考文献

[1]《英语课程标准》.实验稿，2002-1。

[2]王翠娟《主体教育课堂学生体验成功》.中国教育报，2004-4。

[3]朱慕菊《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002-1。