非指导性教学方法在小学语文教学中的渗透

非指导性教学方法在小学语文教学中的渗透

易佑良

湖南省涟源市第二小学易佑良

摘要：非指导性是新近教育热点中讨论的一个教学方法，渗透在各个学科之中。自身具有比较独特的优势和特点，也因此受到教师的关注和探究。本篇文章研究的是在小学语文当中，非指导性的教学方法具体的有何种优势，如何渗透和影响小学语文教育的发展和改革，以及小学语文老师如何能够更加熟练掌握和应用这个新的教学方法。

关键词：非指导性教学方法；小学语文教学!

目前，我国社会各界针对非常关键的教育热点话题有一定的思考。很显然，越来越多的人意识到现在的形势之下，改变是存在于方方面面的。越来越多的人思考者如何才能更好地适应这个日新月异发展变化的时代。!本篇主要涉及教育领域的改革和变化，思考的着重点是在教学方法上。以往的教学方法更倾向于指导性的教学方法，并且长期延续的情况下人们没有探究它，因此没有发现它的缺点。实际上，它虽然教会了学生知识，但是这些只是都是死板的，学生无法学以致用。因此，非指导性的教学方法被提出并且受到赞扬和推广。

1、非指导性教学特点!

1.1以学生为发展目标!

以往的教学当中，教学内容都是由老师来定，学生是被动接受制订的任务。非指导性教学方法首先就要求，以学生的发展而不一味只看学生成绩地进行语文教学。在做语文的教案时，让学生参与进来，对学生进行一些提问，喜欢哪些文章之类。让学生根据自己的学习愿望,自己讨论出想要学习的内容。两种教学方法在教学目标上的差别就是非指导性的教学方法更加尊重学生意愿，它不再是将成绩高低作为衡量标准，它将学生的兴趣引入教学方案的制订，学生不再是机械式被动学习，他们才能更加喜爱语文这门学科，他们才能够切实地有更好的发展。

1.2轻松的课堂氛围!

在学习氛围的营造中一定要让学生感受到轻松愉快的氛围这种愉快的氛围不只是在课堂上更重要的是要让学生在心理氛围上同样轻松、愉悦。愉悦的前提就是老师不再是像以前一样独断专行或者是扮演绝对优势地位的角色，老师比以前更加亲切，没有压力的情况下学生的学习效率其实是更高的。非指导性相对减轻了老师的教学压力，老师自然也就在学生面前相对更加放松，也因此会呈现更加祥和的面容，这会大大促进学生对老师的好感，也因此让学生更加配合老师。

1.3教师角色的变化!

教师的角色更应该是引路人，在学生有问题的时候给他们一些提示。在他们不知道往哪里走的时候给他们指一条明路，在他们对学习懈怠的时候拉他们一把，提醒他们一下。平等友好的新型师生关系正在形成，教师要积极参与进来。有意义的学习宗旨是不在于学到多少知识而于学生要学会学习在学习的过程中感受各种经验实现自身的发展。而老师的角色就是让学生觉得自己领略到了学习的美好，而不是课业的沉重。

2、非指导性教学方法在小学语文教学中的渗透!

2.1结合语文的实践性实施非指导性教学在小学语文教学过程中，教师在讲解课堂内容时启发学生有创造性的去思考，以新的角度去看待这篇课文。

在老师培养创造力的引领当中，学生的兴趣逐渐训练为智慧和能力。因此，教师在授课过程中，要引入更多的非指导性教学理念和方法，而摒弃过多的被动式接受或名师指导等。有讲究创新，老师就需要以身作则身先士卒。

利用非指导性教学方法，充分发挥学生的主体参与性，培养学生的独立感知能力和学习理解能力，并且在学习过程中，带领学生自主体会心灵，大胆产生质疑，独立发表观点，培养学生掌握语文知识，并运用到实际生活中，变成自己的精神财富和物质财富。这才是应该从语文学习中得到的东西。

在语文教学过程中，语文教师并不是代替学生去思考，而是组

织、引导学生积极思考，启发学生的思维能力、动手操作能力等综合性能力。在这种教育模式下，教师充分调动了小学生参与的积极性和自主性，锻炼了小学生的拓展发散性思维，而且小学生的形象思维跳跃性比较大，教师需要采用多种多样的教学方法，例如暗示、明示等方法，有趣的方法形成有趣的情境，从而使得小学生产生新鲜感，进而不断培养、激励小学生学习语文的兴趣。

2.2结合语文的社会性与合理性实施非指导性教学

小学语文涉及的知识面还是比较有限的，针对于语文教学系统来说，却是一个广泛性、开放性的信息系统。所以老师的教学方法影响效果，很大程度上决定着学生的语文水平和应用能力。语文学科学习的社会性特别强，关于语文的学习途径可以从社会很多个层面去了解和掌握。当今社会，各种电子版、纸质版读物资料随处可见，而不仅是通过教学课堂上的简短时间就可以学到所有的知识。所以，教师在授课过程中，教授给学生的其实质是阅读的技巧和基本方法。

然后教师作为组织、引导学生学习的组织者及引导者，需要对学生进行适时的指点、点拨，尽量做到恰到好处。例如，在语文教学内容《太阳》一文中，教师可以设置一定的教学内容程序。学生在读课文的过程中，教师要引导学生针对太阳提出问题，以备再次拓展阅读，提供探究意识。!

教师可以通过提供参考书引导学生学习，这种学习方式比起传统“填鸭式”教学要好得多。结合本人多年的经验，一般学生可能会存在偷懒现象，找到问题答案就草草解决问题。而不是针对问题的答案进行进一步探究，发表自己的观点或看法。教师需要引导学生在找到正确答案后如何进行答案的研究，要引导、传授一些关于分析问题、处理问题、判断观点等的过程。

2.3据语文的科学性与艺术性实施非指导性教学

科学和艺术的关系是现代教学的基本关系,二者的矛盾关系必然涉及规范化与艺术化的问题。以学生发展为目标的非指导性教学方法也不一定就是全部按照学生的想法来制订，也不是老师纯粹感性的不遵照科学和规律。全按照学生的意愿非指导性教学首先是一种自觉的理性的科学活动,遵循教学的内在规律,表现出具有一定的规范、标准和一些基本的方式等规范化特征。在小学语文非指导教学过程中,巧妙的课堂组织、独具特色的语言别出心裁的设问,都蕴含着教学的艺术之美,使教学过程成为充满诱人魅力的艺术之作。

综上所述，在小学语文教学过程中应用非指导性教学方法具有重要的作用和重大的现实意义。虽然，我国针对非指导性教学模式的研究逐渐慢慢展开，但是我国国内的实践范例或成功模式少之又少。

参考文献：

[1]吴燕红.让学生在美中感悟课文.四川教育学院学报,2015(06).

[2]吴中强.论语文教学中有效的留白艺术.中小学教学研究,2006(05).