就小学体育开展分层教学的探讨

就小学体育开展分层教学的探讨

赵志福

赵志福山东省胶州市胶东办事处其欣小学266300

摘要：小学生是个层次复杂的教学群体，所以在体育教学中教师要采取措施满足不同类型学生的发展需要，以促进他们身体素质的提高，保证学习的积极性。

关键词：分层教育小学体育教学

作为学校教育的重要组成部分，体育课程的目的是促进学生的全面、和谐发展，达到身体与身心的健康发展。然而，小学生的身体素质和运动水平差距较大，分层教学就是针对学生的不同特色，开展教育教学，达到提高教学质量的目的。

一、分层教育在小学体育教学中的作用分析

1.激发学生对体育运动的兴趣。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。分层教学在关注学生个体差异的基础上，将激发和保持学生的运动兴趣摆在首要位置，这样的教学有利于学生满怀信心地努力实现目标。为此，应加强对学生学习目标的指导，明确目标是学生顺利完成学习任务的重要保证。使学生积极参加体育活动，对小学生的健康成长有好处。

2.提高学生身体素质。身体素质是体现人体体质水平的重要标志，是提高运动水平的基础。在分层教学中，要根据学生的实际情况，选择适宜的教学内容，确定相应的教学目标，安排合理的教学方法，让他们的身体素质在原有基础上得到充分的提高。

3.体现教育的公平性。每一个学生不仅有受教育的权利，更应该有受到平等教育的权利。分层教育既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，克服了以往“抓中间，丢两边”的弊端，使学生在求知中感受乐趣，较好地处理了面向全体与照顾个体的矛盾，互相帮助合作，共同进步，增强了学生的团队意识。

4.提高教学质量。分层教育有利于教师进行针对性指导，充分突出了教师的主导作用，有利于培养学生的练习兴趣，全面提高技术水平；可以消除两极分化，减轻进步缓慢学生的心理压力，使每一个学生都能保持良好的心态参加锻炼。要及时肯定他们的点滴进步，学生在受到老师的表扬后会更加有兴趣，更加愿意提高自己，从而提高教学效果，也有利于促进教师的专业发展。

二、体育课堂分层教学的实施

1.应全面了解自己的学生。对自己的教学对象的了解程度如何，是分层教学成败的关键。作为教师，在制定各层次教学目标要求、授课计划和教学方法之前，必须对学生的情况作一番深入细致的调查了解。虽然学生面广、量大，但要搞好分层教学，必须对学生的年龄、性别、身体形态、身体素质、生理机能、运动基础、心理素质以及性格、爱好、个性特点等进行了解，按学生的实际情况进行分层。

2.应熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标。课程标准是实施体育教学的根本依据，只有熟悉和掌握它，我们才能以此为基础合理制定各水平段层次的教学目标，才能搞好分层教学。

3.合理地划分层次。教学层次的划分不是简单的教学分组，而是将教学对象根据其相关因素，按递进关系划分成若干不同群体。体育课中的层次划分主要以身体发育、身体素质、健康情况、体育基础、兴趣、意志品质等因素为依据。当然，不同项目还有其不同标准，那就要从实际出发，分别对待了。分层教学的层次划分也不是一成不变的，可随教材的变化而变化。

4.合理制定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。例如我在教授技巧后滚翻时，由于学生的能力存在个体差异，教学手段过于单一或统一，就会出现好的学生“吃不饱”、差的学生“吃不了”的现象。针对这一问题，我在设计教法时遵循因材施教的原则，在前滚翻教学时，将学生按技能水平的高低分成了三个学练小组，即“斜坡”前滚翻、前滚翻、连续前滚翻，鼓励学生根据自身能力选择练习内容。这样使学生有了新的目标，促进了练习的积极性，体会了成功的乐趣，学习效果也大大提高，确保了每个学生都得到发展。

三、分层教学需注意的问题

1.教师要提高自身素质。教师要准确掌握教材内容的重点、难点，了解学生需求，能够有计划地实施分层。分层教学后教师要注意观察每一个学生的表现和变化，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，不断寻找学生的进步点。要采取多元化的评析，实现教育学的动态平衡，实现素质教育中教育要面向全体学生的基本原则，让不同学生在不同的基础上减少学习困难，增强自信心和荣誉感，体验成功感和喜悦感。

2.制订分层教学目标。目标分层是实施分层教学的保证，要对全班学生的体育兴趣等情况进行调查摸底，从学生实际出发，区别对待，不强行规定学生达到哪个教学目标，只是规定每个学生都必须达到的最低基本目标，但是要鼓励学生向更高的层次目标努力。

3.优化教学环节。对于学生的差异，教师应了解差异产生的根源是生理原因、心理原因，还是学习态度、思想认识的差异，要有针对性地选择教学方法。根据不同层次学生的体育认知水平，应采用不同的评价标准：对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点；对中等生采用激励性评价，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨谦虚。

分层教学符合素质教育的要求，教师应根据学生的个性特征，确定不同的层次目标，进行有针对性的分层教学；要体现“以学生为本”的教学思想，提高学生的学习兴趣，为整体教学目标服务。