“以学定教”下小学数学课堂提升核心素养的研究——浅谈“以学定教”

“以学定教”下小学数学课堂提升核心素养的研究——浅谈“以学定教”

杨新社

山东省宁阳县葛石镇皋山小学271404

摘要：“以学定教”作为现代课堂教学实施活动的理念，强调了教与学的双向互动。新课程标准提出要改变学生的学习方式，提倡探究性学习，教师在教学中应以学生的实际和发展为出发点，组织学生开展多种多样的、综合、有效的学习活动。

关键词：以学定教学习的主人学习兴趣个性差异学习活动

新课标指出：学生是学习的主人，学生由被动的接受学习，转变为学习的主人。我的理解就是：在课堂上以学生为本，就是要关注学生的全面发展，关注学生的个性发展，做到以学定教，多方位激发学生的求知欲，培养学生的探究精神和创新能力，让学生自己选择感兴趣的问题进行学习，使学生自主学习，成为课堂教学活动的真正受益者。我对“以学定教”有几点理解，浅谈如下与同行商榷：

一、以学定教，要真正让学生成为学习的主人

传统的课堂以教师为主导，教师往往设计一连串的问题，学生只能跟着教师的问题，限制了学生的思维，很难迸出灵感的火花。“以学定教”就是要求教师切实树立以学生为本的教学理念，真正着眼于学生的发展，以真诚、关怀和理解的态度对待学生，了解他们的情感和兴趣，努力为他们创造一种良好的学习氛围。帮助学生选择学习内容，学习的最佳途径是由学生自己去发现，掌握其中内在的规律、性质和联系。在这个环节里，教师要做的就是帮助、指导学生寻找学习的方法。教师还要提出具体明确的学习目标，设计一套多形式、角多度的检验方法，来跟踪学生的达成度，为今后的深度学习提供依据，并从中发挥教师的组织、指导作用。

二、以学定教，要充分调动起学生的兴趣

我认为要改变传统的教师“传道、授业、解惑”的观念，让学生成为主动学习的探究者；就要充分调动学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生学得轻松、有效，更加利于学生的发展。学生是课堂的主人，教师不能以自己的兴趣主宰学生的兴趣，以自己的意愿代替学生的意愿，要心中有学生。课堂上要根据学生的实际情况，对教学预案做出相应的调整，适时适势地选择教学手段，让学生以“我是小老师”的身份指导同伴，营造宽松、民主、和谐的学习氛围。课堂中，师生之间、生生之间相互质疑、相互提问、相互争辩，让学生参与到学习活动中去，使学生在想学、乐学、会学中达成学习目标，极大地激发了学生学习的积极性，提高了学生学习的主动性和有效性，从而使学生的核心素养得到提升。

三、以学定教，要关注学生的个性差异

世界上没有两片完全相同的树叶，同样，也不会有两个完全相同的人。我们面对的对象来自不同的家庭，不同的成长环境造成了学生的个体差异。面对着这一客观存在的现象，“以学定教”就要求教师对学生的学习方法不做统一要求，鼓励和欣赏学生用自己喜欢的方法进行学习，发展了学生的个性，张扬了学生的个性。陶行知先生说过这样一段话：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了”。这段话正好体现了“以学定教”的思想，课堂上，教师若无视学生的差异，搞“一刀切”，就会使学生跟不上，学不会，有的学生学得快，吃不饱，不利于学生核心素养的提升。

四、以学定教，要以“学习活动”为载体

为了实现学习目标，教师要把知识与能力融入到学习情景中。通过设计的学习活动，把学生的思维集中到一起，在任务的驱动下，让学生去“发现问题，提出问题，解决问题，获取知识”。同时，在合作探究中体验到学习的兴趣，在合作探究中体验到自身的价值。学习活动既是学生获取知识的过程，又是一个探究过程，也是将教师的教学过程转化为学生能力培养的过程，还是课堂教学提高学生核心素养的有效途径。

五、以学定教，要找出最佳的学习方法

在课堂学习中，让学生明确自己的学习任务，培养学生的问题意识，找到解决问题的切入点。教师作为指导者要对学生的学习提出要求，提供探究方法的指导，使学生不走弯路。我认为要引领学生找到最佳的学习方法，首先要做好课前预习。预习是独立学习的一种尝试，对即将学习的内容做到心中有数，找出自己理解不透彻的知识点，打上记号，以提高听课效率；其次还要抓住学科特点，找出最佳的学习方法，例如教学讲究举一反三、触类旁通，只做题不归纳总结不行，只看结果不经历过程不行。要结合自身特点寻找方法，方法因人而异，关键要看运用方法的效果如何。当然，加强学法指导不是一早一夕就能完成的，教师必须充分了解学生，了解他们的学习状态，通过不断的强化训练和指导，就能找到科学有效的学习方法，从而更好地为学生发展服务。

总之，“以学定教”作为现代课堂教学实施活动的理念，强调教与学的双向互动。新课程标准提出要改变学生的学习方式，提倡探究性学习，教师在教学中应以学生的实际和发展为出发点，组织学生开展多种多样的、综合、有效的学习活动。“教学有法，教无定法”，教师的教学采用什么方法要建立在有利于学生的学习之上，只要学生能得到发展，就是最好的方法。

参考文献

朱永新《走近最理想的教育——著名教育家朱永新教育精华》.漓江出版社。