尝试教学在班队活动中的运用

尝试教学在班队活动中的运用

李星平

山东省平度市仁兆镇冷戈庄小学266741

丰富多彩的班队活动能使少年儿童扩大视野，增长知识，能发展少年儿童的个性特长，增进身心健康，少年儿童也只有在“动”起来、“活”起来的过程中，才能有所创新。因此针对少年儿童的特点，多层次、多渠道、多形式地设计系列班队活动，让学生根据各自的兴趣、爱好和特长充分发挥，放手进行活动，是培养他们创新能力的关键。

一、针对兴趣，开展活动，挖掘创新潜能

兴趣是最好的老师，一旦学生对某一事物产生了兴趣，就会激发强烈的探索欲，并会不懈地投入此类活动，在活动中充分发挥创新潜能。因此教师要做有心人，要通过各种途径了解学生的兴趣，围绕他们的兴趣组织开展活动。

例如，在综合实践活动课中带领学生“做水果拼盘”，课堂上我发现学生对拼盘表现出极大的热忱，便及时开展了“蔬菜水果拼盘大赛”活动。评比的标准是：色、香、味俱全，有创意者，评为优胜。此活动的目的是鼓励学生自己动手，培养他们的创新和审美能力。

结果参赛的作品丰富多彩，有“孔雀开屏”、“鲤鱼跳龙门”、“春光灿烂”……作品不但设计新颖造型好看，而且有深远的意义。学生们的创新能力得到了充分发挥，让人感到高兴的是创作优秀作品者，有些还是成绩平平的学生，我对他们倍加赞许，使他们充满自信，从而抱着“我也能行”的心态投入到平时的学习和其他活动中，发挥他们自身的潜能，转变很快，进步很大。

二、结合节庆开展活动，增加个性发展

个性是创新的源泉，每个人都有自己的个性，个性是与众不同的个别性格。正因为有别于共性的个性得到充分发展，才会有创新之举。

那么，怎样才能发展学生的个性呢？个性的健全发展需有良好的氛围，丰富多彩的班队活动就是培育学生个性的土壤，通过班队活动可以纠正不好的习性，着意培养良好的个性，使其才能得到充分的施展，创造性地发挥潜能。

结合各种节日庆典活动，组织一些丰富多彩的班队活动，让学生在活动中展示他们的个性，发挥他们的特长，培育他们健全的个性，从而达到培养创新能力的目的，不失为很好的尝试。如：我结合教师节开展“献给老师的礼物”活动，活动要求是：不得花钱，亲自动手做。这一活动引起了学生极大的兴趣：有的画画，有的制作，有的雕刻，还有的剪纸，他们各尽所能，每一位同学都在这一活动中找到了自己的位置。

其次，我还在六一节开展“庆六一歌唱大赛”活动，国庆节开展“庆国庆，看家乡巨变演讲比赛”和“迎国庆，小能手比赛”活动，在中国共产党第十七届全国代表大会期间开展绘画比赛等。在这些活动中，学生会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写，在愉快的活动中他们的个性得到了充分的发挥，从而培育了他们的创新能力。如绘画比赛中，孩子们奇思妙想：有的同学画了各民族小朋友共庆中国共产党第十七届全国人民代表大会胜利召开；有的同学画了一条栩栩如生的巨龙……新颖的创意、奇妙的想象、美好的愿望，充分表达了孩子们的心声，同时在展示特长时，他们的个性得到了发展，创新能力得到了进一步提高。

三、针对弱点开展活动，开发不竭的创新动力

现在的孩子普遍有这样的弱点：当他们初接触某项事情时，总是踌躇满志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困难，经过努力而不能攻克时，他们就会后退甚至泄气，最后虎头蛇尾，草草收场。为什么呢？因为孩子们缺乏不屈不挠的探索精神和创新毅力。事实上，这种精神在创新过程中是不可缺少的。

为此，教师要晓之以理，经常在班队课间等时间向学生讲述古今中外的一些发明家、科学家坚忍不拔、不断探索创新的故事。如：张衡、牛顿、爱迪生、居里夫人等，通过这些故事让学生明白失败是成功之母的哲理，使学生具备受挫折、磨难的心理和承受能力。

同时，针对学生的这些弱点，组织开展一些活动，创设情景，让队员经受挫折教育，吃苦教育，在活动中锻炼队员的意志，培养他们的创新毅力和精神。

如：我针对班级部分学生懒散的弱点，搞过一次野炊活动，一个初冬的早晨，我让学生远足一个半小时到一个荒山上野炊，要求学生自由组合，分组野炊。野炊所需东西都得自己组里各自准备好，不得带熟食品。结果在前进的路上有一小部分队员掉队了，最后终于坚持到了目的地。野炊时，部分队员利用天然地势垒起了各种各样的土灶，并生火烧煮食品，结果吃上了香喷喷的饭菜。还有小部分同学因为平时过惯了衣来伸手、饭来张口的生火，野炊时手忙脚乱，无从下手，只好在其他同学的帮助下勉强填饱肚子，个别同学还饿着肚皮回校。活动结束谈体会时，饿着肚皮的同学感受最深，认为以后要多锻炼自己，培养自己各方面的能力，遇到困难多动脑筋想办法，不能泄气，要学会生存，学会合作。

我们应该多组织类似活动，使队员在活动中发现自己的弱点，并以此为突破口，不断完善自己，久而久之，队员的探索精神和创新毅力就能得到不断加强。