小学语文课堂的优化策略研究

小学语文课堂的优化策略研究

任艳荣

任艳荣新疆维吾尔自治区塔城地区额敏县第三小学834600

摘要：小学语文是素质教育的重要课程，它在人才培养、个体素质教育中起着重要作用。小学语文新课程改革明确提出了“优化语文课堂教学，提高学生参与热情、研究兴趣”的教学要求。受此影响，如何优化语文课堂教学，就成为小学教育教学关注的重要话题。

关键词：小学语文课堂优化策略

语文教学是一门集人文性、思想性、工具性、艺术性于一体的教学活动，小学语文教学是一个完整的系统。新课改又对小学语文教学提出了新的要求，要想实现语文教学新课改目标，小学语文教师不但要处理好各个教学环节的联系，还要合理运用教学策略以优化课堂教学。那么，小学语文课堂优化策略有哪些呢，笔者对此做出了总结。

一、发挥教师的主导作用，科学进行教学设计

优化小学语文课堂教学的关键在于教师。因为教师不但是教学活动的组织者、引导者，更是学生学习的领路人，学生个性的塑造者。教师知识基础、教学能力和师德，会给学生学习态度、语文情感带来一定影响。因此，在小学语文课堂优化中，教师要在尊重学生教学主体地位的基础上，切实发挥自身主导作用，根据教学目标、教学内容合理进行教学设计，然后在了解学生兴趣和教材研究的基础上，优化课前预习、课堂学习和课后训练的每一个环节，找准知识主线，把握教学关键，深入挖掘教材本身的智力因素、情感因素和文化因素，优化教学内容，确保语文教学有的放矢、有序进行。要想实现这一教学目标，小学语文教师要通过自主学习、集体培训来提升自己的知识素质和教学能力。语文教学具有一定的特殊性，小学语文教师在语文教学中还要善于通过情境创设激发学生学习兴趣，积极通过启发引导鼓励学生自学，带领学生顺利进入新知识探究、学习的境地。总之，小学语文教师在语文课堂教学中要将知识输入与输出放在同等重要的地位，知道如何指导学生去学习语文知识。

二、创新教学方法

优化语文课堂教学的重点在于教学方法。小学语文教学大纲明确指出：“教学方法是为教学目的而服务的。”因此，为了实现语文课堂优化目标，小学语文教师要在正确的教学思想的引导下，了解学生特点，研究和创新教学方法，根据语文教学规律和学生认知规律来组织教学。具体来说，小学语文教师要改变过去那种填鸭式教学方法，根据学生学习兴趣、心理特点，利用更具思想、情感和趣味性的欣赏教学法、表演教学、愉快教学法、成功教学法来改善语文课堂教学面貌，将学生从沉闷的课堂氛围中解放出来。语文听说读写训练是语文教学的重要组成部分，在学生语文听、说、读、写能力培养中，教师要开发更多生动活泼的教学手段，如师生问答、课堂讨论、小组辩论、多媒体演示等，引导学生学会质疑，培养学生表现欲、想象力和合作精神。语文教学是一个循序渐进的过程，在语文教学中，教师不论采用何种教学方法，都要沿着由易到难的顺序进行知识传授和适当引导，以确保学生学有所得。

三、培养学生学习兴趣

兴趣是求知的内在动力，也是最好的老师。小学生具有注意力差、好奇心强等特点，在语文知识学习时，许多人在缺乏兴趣的情况下，都是浅尝辄止。小学生的学习兴趣不是天生就有的，在语文学习中，学生学习兴趣需要教师去培养，去激发。那么，小学语文教师如何在课堂教学中激发学生兴趣呢，笔者认为，可从以下几点入手：首先，积极运用语言、多媒体教学、故事、儿歌、游戏、表演等教学方法将知识融入到趣味学习中去，创设多样教学情境，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，完成知识迁移；其次，教师要关心、爱护每一个学生，尊重学生个体差异，允许学生出错，鼓励学生质疑，保护学生想象力和表现欲望，给学生积极鼓励，做学生信赖、喜欢的人，以构建和谐的师生关系，让学生在教师引导学生愿学、乐学；再次，运用生活化教学手段，增加知识的实用性。知识来源于生活，高于生活。教师在教学中如果能将教学内容、教学过程与生活紧密联系起来，必能激发学生教学参与热情，丰富语文课堂教学的外延。

四、营造良好的学习氛围

严谨活泼、和谐宽松的教学氛围，可以促进学生思考，提高教学效率。因此，在小学语文教学中，教师要积极营造轻松愉快的课堂气氛，为学生高效学习提供有利条件。具体来说，小学语文教师可通过悬念设置、气氛渲染创设具有挑战氛围的教学情境，以激发学生求知欲，使课堂气氛活跃起来。其次，小学语文教师要树立“以学生为本”的教学理念，摒弃那种严格的任务教学思想，不再让学生把知识学习当做是一种负担，充分利用游戏、比赛、合作学习等形式，增加教学的趣味性、娱乐性，让学生在“玩”中学。以此为指导，改变过去那种讲和听为主的教学模式，重视教学实践活动在学生语言能力培养中的重要性，通过动手操作、亲眼观察、亲身体验，让学生获得最直接的学习体验。

参考文献

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[2]陶岩优化小学语文课堂教学[J].小学时代，2012-08-01。

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