谈谈农村小学的作文教学

谈谈农村小学的作文教学

黄小贤

黄小贤福建省三明市建宁县客坊中心小学354504

摘要：作文教学是语文教学中最重要的环节之一，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低是检测学生语文素养的最佳尺度。由于农村学生大都生活在偏僻的山区，受到环境的制约，见识少，文化生活缺乏，书面语言运用能力远不如城市的学生，所以农村小学的作文教学就显得尤为重要。农村小学作文教学，首先要解放思想，包括解放教师的思想和学生的思想；其次要实事求是，除了积极引导学生写自己的亲身经历、做到实事求是外，还要引导学生在反复修改中提高习作水平，在修改中做到实事求是。

关键词：农村小学作文教学解放思想实事求是

作文教学是语文教学中最重要的环节之一，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低是检测学生语文素养的最佳尺度。由于农村学生大都生活在偏僻的山区，受到环境的制约，见识少，文化生活缺乏，书面语言运用能力远不如城市的学生，所以农村小学的作文教学就显得尤为重要，农村小学教师的压力也随之剧增。

本人认为农村小学作文教学可以从以下几方面去做：

一、解放思想

首先，教师应该解放自己的思想。作为教师，应该正确对待作文教学，不该自己给自己增添思想包袱。如果教师都怕教了，那怎么去让学生乐学？这就应该改变传统的教学模式。2011年版《义务教育语文课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，要求创设开放而有活力的课堂教学。传统的作文教学以“指导——习作——批改——讲评”为模式，过分强调文章结构的一致、统一，只是把学生当作写作的机器，为了在考试中取得好成绩，有些教师会要求学生大量仿写一些获奖作文，甚至还要求学生去背诵作文，这就严重违背了学生的主体性原则，更加阻碍了学生的个性发展。要改变传统的作文教学模式，必须加大课外阅读量，注重平时的好词佳句积累，并积极创设写作情境，解放教师的大量无用劳动，真正做到乐教。

其次，应该积极解放学生的思想。2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出：“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”在课程改革的今天，更应该注重引导学生养成乐于动笔、乐于表达的好习惯，这样，学生的写作兴趣就会像一股股清泉，源源不断地流淌。正所谓“兴趣是最好的老师”，要激发学生习作的兴趣，最佳的方法就是要善于寻找学生习作中的闪光点。大多数教师对学生辛辛苦苦完成的习作，往往是批评多、表扬少，这就极大地挫伤了学生的积极性。特别是后进生的习作，教师都是嗤之以鼻，看都不看，随便给个分数或定个等级了事，这样，学生哪来的兴趣写作呢？任何一篇习作，都应该有写得好的地方，哪怕是一个词语用得好、一个句子写得不错，教师也应该找出来表扬表扬，而不是单纯地寻找缺点或只表扬优生；同时应该让学生互相寻找习作中的优点，互相鼓励，互相促进，这就实现了从批评课到表扬课的转变。试问，谁不爱上这样的课呢？学生爱上作文课了，再来引导他们习作前的说、习作中的写、习作后的评改，那就容易多了。

二、实事求是

首先，积极引导学生写自己的亲身经历，做到实事求是。2011年版《义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”作文重在写实，就是要写自己亲身经历过的、亲身体验过的事。乡下的学生都说自己见识少，经历的事不多，没内容可写，甚至一些老师也这样认为，于是让学生一味地模仿，这就形成了一些固定的格式，违背了《新课程标准》的创新精神。其实在农村未必没有好的素材，这里有茂密的树林、连绵的群山、美丽的田野、朴实的农民……关键看教师在课堂上的引导。只有让学生说真话、实话、心里话，切实做到实事求是，才能写出与众不同的东西，才能让学生在广阔的天空中自由翱翔。

其次，引导学生在反复修改中提高习作水平，在修改中做到实事求是。新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”俗话说“文章不厌千回改”，著名诗人王安石对“春风又绿江南岸”的“绿”字，几经斟酌、修改，最终才定下来……为了提高学生修改习作的能力，切实做到实事求是，我是这样做的：

1.生生互改。主要分五步走：第一步，找出同学习作中的错别字、标点符号并订正；第二步，找出同学习作中用得不恰当的词语并校正；第三步，找出同学习作中的病句并改正；第四步，看看同学的习作是否符合题意、中心是否明确，还有选材是否新颖；第五步，找出同学习作中好的地方，包括词语、句子、材料、中心等。

2.师生齐改。主要由教师找出好的习作和有待改进的习作，充分运用多媒体平台，师生共同找出好的方面，指出需要改进的地方。

3.教师批改。在前两个环节的基础上教师对学生的习作进行批改，应以表扬为主，批评为辅，充分激发学生的兴趣。

总之，教师应把作文教学摆在首位，充分挖掘学生的潜能，让学生有话说、敢说、能说好，并能用文字表述出来。解放思想，实事求是，相信学生一定能写出一片属于自己的天空。