抓住“时间”，实现学生自主学习能力培养

抓住“时间”，实现学生自主学习能力培养

蒋博

蒋博安徽省濉溪县职业教育中心235000

摘要：随着互联网大时代的到来，社会也更加需求高技术型人才。中职计算机网络专业的学生很难通过在校教师所教的知识长久地适应一个工作岗位，因此，教育部提出“培养学生的社会适应性，教育学生树立自主学习、终身学习的理念”。课堂40分钟的时间有限，如何抓住“时间”，培养学生的自主学习能力，提高学习效率，便显得尤为重要。

关键词：中职计算机网络抓住时间自主学习

一、培养中职计算机网络专业学生自主学习能力的意义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教育课程改革的具体目标指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、分析和解决问题以及交流与合作的能力。”

从社会对人才的需求来看，自主学习能力是衡量人才能力的一项重要标准。计算机网络专业学生的自主学习能力是企业最为关注的一种能力。因为只有具备自主学习能力的人，才能可持续发展，才能紧跟技术的发展，才能为企业创造更多的财富。因此，计算机网络专业教学的过程必须培养学生自主学习能力，使学生在走上工作岗位后，能具备不断学习计算机新技术的能力，跟上新技术的发展，适应社会的需求。

二、学生自主学习现状分析

1.课堂时间没兴趣。受传统教学观念的影响，中职计算机网络专业课教学中，普遍存在着教师虽重视网络资源利用，提供PPT、视频、教程、代码和案例等丰富多彩的学习资料，但缺乏对学生的学习指导的问题。以至于他们在组织课堂教学时，虽然运用了多媒体信息化手段，但仅仅是将知识点和知识结构系统地呈现出来，很少考虑如何激发学生学习兴趣，大大降低了课堂教学的效果。

2.课余时间太“放纵”。自主学习是一个过程，现在中职计算机网络专业教师很多只注意课上讲授，下课之后给学生发一份练习题亦或者只是让学生自己学习，便称其为“自主学习”。学生有没有认真做？不会的题目有没有解决？这些问题往往不去考虑。而中职生大多是中考成绩不理想或者极度偏科的学生，他们的学习习惯往往不是很好，而且很容易受到校园氛围影响，这就使得他们自主性学习不可能一蹴而就，只能通过教师的引导，逐渐养成自主学习的习惯。

三、自主学习能力培养策略

1.创设情境，加强课堂监控引导。新课程的改革促使我们转变教学方式，把信息技术与当今课程进行整合，拓展课堂教学内容，实行信息化教学，为学生提供自主合作探究的空间。在上课开始时，我们应通过创设问题情境，营造良好的学习气氛，紧紧抓住学生的注意力，使课堂气氛很快进入活跃的高潮，激发学生自主学习的欲望。例如，在讲解《TCP/IP》体系结构一节时，先讲马三立的笑话：《偏方》说：有一个人，后背痒痒，总是治不好，有一天，看到街上有一个卖祖传秘方的，说特别灵，就买了。回家打开药包一看，里面还有个小包；打开，还有一个小包……打开很多层之后，发现一张纸片，上面写着俩字“挠挠”。学生笑完之后，出示问题：TCP/IP体系结构将网络分为几层？每层实现什么功能？TCP/IP体系结构中的层和《偏方》中的层有什么不同？通过马三立的笑话激发学生的学习兴趣，进而有针对性地解决学习问题。在教学中我们要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，启发学生自主探究解决问题。通过引导，学生就能逐渐养成通过查找素材——思考分析——发现提出想要解决的问题——解决问题的学习方式。

2.分组合作式学习。中职计算机网络的学生大多是十五、六岁的少年，处于这个年纪的他们喜欢结识朋友，喜欢搞“小圈子”。因此在课余时间可以通过小组合作的形式，通过一个同学带动他的朋友圈，通过他的朋友圈反哺督促他自己，逐步培养课余时间自主学习的能力。在课上可以将课余学习圈子打散重新分成若干组，以小组的形式来完成任务，每组选出一名比较优秀的学生担任组长，在学习时遇到什么困难，先在组内进行讨论解决，如果无法解决，再由教师去指导。在组内学习中，组长扮演着重要的角色，它起着“小老师”的作用，组内学生通过学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，同时由于打散分组，课下同是一个“朋友圈”的学生在上课时难免会存在“攀比”学习、展现自己的心理，从而促进学生学习。

3.开展多元化评价。有效的评价，是激发学生自主合作探究学习的动力。在教学中，教师的评价不仅仅要关注学生学习的结果，更重要的是关注学生学习的过程。学生所表现出来的情感和态度，教师要及时对学生进行评估，帮助学生认识自我，培养自信，让学生体验成功的喜悦，进一步训练学生自主学习、解决问题的能力。在有效地激发学生自主学习能力的同时为创新学习、扩展学习打下坚实的基础，从而提高教学效果。

在计算机网络专业的教学中充分把握“时间”，让学生课堂上、课余都能自主“动”起来，真正达到培养学生自主学习的能力。

参考文献

[1]靳鹏自主合作探究式学习在计算机教学中的应用.2009，（22）。

[2]赵建学自主、合作、探究课堂教学模式的探索与尝试.2012，（13）。

[3]顾世民计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用.2016，（12）。