走进经典名著，提高英语能力

走进经典名著，提高英语能力

徐志霄

徐志霄

摘要：本文以Gonewiththewind为例，试图探索出“读英语经典名著，观经典影片，实效提高英语能力”的教学模式，以此激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的实效性。

关键词：经典名著；英语能力；教学模式

长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。宏观上着眼，是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循。外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现。英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确的决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却难以创新，教学水平也上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。2.深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材、教法的能力就越强。

经典作品是经久不衰的万世之作，在内容与思想方面具有时代的代表性，在语言表达方面具有典范性、权威性。组织学生品读这样的英语作品，观看由作品拍成的影片，不仅提高了学生的人文素养，更重要的是让学生置身于英语环境中，消除英语学习的枯燥乏味，使英语学习变得丰富有趣，英语能力也不断提升。本文以Gonewiththewind为例，对这种英语教学方法进行尝试，现将尝试过程提供给大家探讨。

一、课外活动部分设计

1.教师推荐经典名著系列，本试验的经典名著读物选择的是航空工业出版社出版的5000词《床头灯英语学习读本》，目的是降低难度，使学生有能力读下去。

阅读要求：阅读必须自己利用课外时间，约用三周一本书；阅读方法是速读两遍，不要求逐字逐词地阅读，强调以意群或句子为单位，扩大阅读视野。有兴趣的地方可以自己精读。

2.用英语辅导时间组织观看由经典名著拍成的影片(有条件的可以多看几遍)。

二、课堂活动的设计

TaskOne

任务：名著的作者与时代背景的了解

语言技能：Listeningandcomprehension

活动过程：

1.小组交流所了解的有关作者和南北战争的信息；

2.教师用多媒体向学生展示有关作者与南北战争的英文资料：

MargaretMitchellwasborninNovember1900,AtlantaGeogiaUSA.In1922,shegraduatedfromSmithCollegeinNorthampton.Massachussette,learnedsomehistorycontainedinGonewiththeWindfromherfatherwhooncetheheadoftheAtlantaHistoricalSociety.OthermartialcamefromrelativeswholivedthroughtheCivilWar.HerearlywritingcareerbeganasajournalistforAtlantaJournal(1922-1926).ThisstrongfamilyinterestinhistoryhelpedMitchellcreatearealisticbackdropforhernovelGonewiththeWind.ShebeganwritingGonewiththeWindin1926,Asasoutherncitizen,shewrotethenoveltomirrorthereallifeofSouthduringtheCivilWar.Shewasn’tinterestedindescribingthesceneofthewar.Inherstory,thewarbroughttremendousdisastertosouthernersandseizedtheirhappytimesbeforethewar.EverypersonofAtlantawasfrightenedbythewar,theirhomeswereruined,theirrelativesdiedinthewar.

Fought1861-1865,theAmericanCivilWarwastheresultofdecadesofsectionaltensionsbetweentheNorthandSouth.Focusedonslaveryandstatesrights,theseissuescametoaheadfollowingtheelectionofAbrahamLincolnin1860.OverthenextseveralmonthselevensouthernstatessecededandformedtheConfederateStatesofAmerica.Duringthefirsttwoyearsofthewar,SoutherntroopswonnumerousvictoriesbutsawtheirfortunesturnafterlossesatGettysburgandVicksburgin1863.Fromthenon,NorthernforcesworkedtoconquerortheSouth,forcingthemtosurrenderinApril1865.

TherootsoftheCivilWarcanbetracedtoincreasingdifferencesbetweenNorthandSouthandtheirgrowingpergenceasthe19thcenturyprogressed.Chiefamongtheissueswereexpansionofslaveryintotheterritories,theSouth'sdecliningpoliticalpower,statesrights,andtheretention（保留）ofslavery.Thoughtheseissueshadexistedfordecades,theyexplodedin1860followingtheelectionofAbrahamLincolnwhowasagainstthespreadofslavery.Astheresultofhiselection,SouthCarolina,Alabama,Georgia,Louisiana,andTexasseceded（脱离）fromtheUnion.

3.先听以上材料，然后教师提问：WhenandwherewasMargaretMitchellborn?Whydidshewritethenovel?WhatwasthefocusoftheCivilWar?Whendidthesoutherntroopssurrender?HowmanysouthernstateslefttheunionafterLincoln’selection?

4.屏幕出示以上材料，学生阅读，然后教师提问。

5.学生谈谈其他以南北战争为背景的作品，教师例举UncleTom’sCabin.

TaskTwo

任务：名著中人物性格的分析讨论

语言技能：Listeningandspeaking

活动过程：

1.教师向学生布置任务：请你用简洁的词语来概括作品中人物性格特点并以具体事例说明。

2.学生思考后，简单写写，不要求成段。

3.可以同学间相互交流。

4.指名来谈人物性格特点（教师和同学不得打断，即使出现语言表达错误，也不得打断）

5.请有类似观点的同学补充。

6.请有不同观点的同学予以反驳。

7.教师总结性发言(交给学生进行作品人物性格特点分析时的表述方法)。

Forexample：Scarletwasselfish,shestolehersister’sfuturehusband—FrankinordertogetmoneytosaveTara；shewasalsocool,shedidn’tcareabouthersistersandherbaby.Atthesametimeshewasverystrong,InordertosaveTara,shewenttothefieldtopickcottonbyherself.,Shewasnotonlyacleverbutalsoafoolwoman,shewasgoodatnegotiatingwithcustomersandgoodatattractingguys,However,sheevendidn’tknowwhowashertruelove.

TaskThree

在教学中，如何培养学生良好的英语语感呢?

1.培养学生运用英语思维的习惯。在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。

2.要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应，完全准确。

3.强调学习在课外的思想，要求他们尽可能利用课外时间，如英语角、早读、听广播里的specialEnglish等等。

当今社会，科学技术飞速发展，没有什么能永远实用的。所以，以上几点方法仅供参考，不管是学英语的学生，还是教英语的教师，都得习惯这种语言的变化特点。最后，笔者用一句谚语来总结这种特点，与大家共勉：Thereisnothingpermanentbutchange.

参考文献：

[1]吴道存.怎样教好英语——英语专家论英语教学[M].北京：人民教育出版社，1993.

[2]林汝昌.外语教学多学科研究[M].北京：北京理工大学出版社，1995.

作者单位：甘肃省环县一中

邮政编码：745700