浅析新课标下如何进行高中生物概念教学

浅析新课标下如何进行高中生物概念教学

丁祺

丁祺江西省高安二中330800

【摘要】随着我国教育事业的发展，人们对于实际教学质量关注度得到较大的提升，根据我国不同学习阶段的安排进行分析可知，高中阶段是学生对基础知识学习的最为关键的一个阶段，同时这个阶段也是学生的学习以及思维能力极大提高的阶段。传统教学中的填鸭式教学方式已经不能适应当前的教学环境。随着素质教育的推广，使得当前我国高中教育的主要目标就是对学生的综合能力进行培养。根据笔者的实际教学经验，在高中教学阶段，概念教学一直是教学过程中难度较大的部分，而对于高中生物教学来说，加强概念教学是十分关键的一个步骤。本文主要根据笔者的教学经验以及相关的理论对当前新课标下如何进行高中生物概念教学进行一定得到分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

【关键词】新课标；高中生物；概念教学

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-043-01

根据新课标生物教学要求可知，当前概念教学是整个高中阶段的生物教学过程中十分重要的内容，由于生物课程本身就是由各种概念堆砌而成，因此当学生在进行实际学习的过程中如果不能对概念进行理解，其实际的学习效果就不能得到保障。然而，由于素质教育推行的时间问题，使得当前的教学方式还不够成熟，学生对概念的理解存在一定的缺陷。而教师在实际教学中如何提升学生的概念理解能力是当前教师进行教学中需要研究的最为主要的目标。

一、加强对生物概念的引导

由于生物课程主要研究的就是生物的遗传、变异、繁衍以及死亡等因素，而要使得学生能够对这些进行理解，首先就需要对其进行概念教学，使得学生能够学习到在不同的阶段表达的是什么意思。而在实际生物课本中，由于概念较为庞杂，并且不同概念之间还存在着一定的联系，因此使得学生在对这些概念进行分辨的时候存在一定的困难。根据笔者的实际经验，很多教师在进行概念教学的过程中都是让学生对其字面意思进行理解。例如当学习染色体的过程中，教师可以根据自己的理解对染色体的取名来历进行讲解，使得学生能够通过其字面意思来了解其实际存在的生物概念意义，同时对该种物质的特点进行掌握。在进行概念教学的过程中，教师应该加强对学生进行一定的概念引导，使得学生对其内在含义的理解更深。

例如，光合作用是生物学习中的一个十分重要的概念，教师在进行实际的教学过程中，应该加强对其字面意思进行一定的分析，并且让学生对实现光合作用的环境、原理以及意义进行了解，使得学生能够更加深刻的掌握该概念。

二、加强对概念的分解与剖析

由于高中生物教学阶段其概念的类型以及种类较多，因此使得教师在进行实际教学的过程中的难度较大。在对学生进行概念教学的过程中，首先需要使得学生能够对确定的概念有更加清楚的认识，其次，应该让学生对其概念内在的含义做到更加准确的记忆。由于在进行实际的生物学习的过程中，很多概念的复杂程度较高，因此要对其进行直接理解的难度较大，此时为了使得学生能够对其进行更加准确的理解，教师就可以选择对其概念进行分解，通过一步步的引导，使得学生从简单的概念逐渐的进行知识迁移，并且最终推导到复杂的概念中。通过这种方式的教学，将会使得学生的学习难度得到极大的降低，在很大程度上化繁为简，使得学生能够对概念的学习更加合理切实有效的提升了学生学习的概念与效果。

三、提高概念教学的实例化

概念的学习主要对对之前已经研究出来的生物概念进行理解，因此在进行学习的过程中难免会使学生比较枯燥，在客观上造成学生学习的难度提升，当学习时学生不能较好的对该概念进行理解，则就会使得其实际的学习压力得到提升。因此为了使得学生在进行概念学习的过程中能够保持更高的学习积极性，教师应该将其概念教学与生活实际进行联系，减少学生在对概念进行学习过程中出现茫然的情况。在进行实际教学的过程中，教师可以将生活中的例子与实际概念教学进行结合，使得学生的学习难度较低。

例如，在对《抗体》这部分的概念进行讲解的过程中，为了使得学生能够更加清楚抗体的实际抗病原理以及来源，因此教师应该将其概念与生活实际进行连接，让学生更加了解该生物的概念以及对病毒的作用机理。

四、加强学生的自学水平

由于高中阶段课程较多，因此使得学生在课堂上进行生物学习的时间是十分有限的，而为了使得学生的生物概念学习更加顺利，因此需要对其自学能力进行一定的培养。课堂的教学主要是让学生清楚如何进行实际的概念学习，当学生对其学习方法进行了解之后，在课外时间学生也能通过查阅资料，通过自己的探索逐渐的对相关的生物概念进行一定的了解。同时，在现实生活中的很多事情也都是与生物相关的，因此教师还应该鼓励学生对现实生活中发生的事情进行探索，提升其自主学习能力。

五、结语

在高中阶段的生物教学工作中，概念教学是其中一项重要的内容。生物概念对于生活知识中各种现象以及本质进行了抽象的概括，是学生完成学习任务的必要因素。在开展概念教学中，教师要提高教学方式的灵活性与多样性，提高学生实践机会，将生物概念与实际生活进行良好的联系，提高高中生物概念教学水平。

参考文献

[1]董婧.浅析新课程背景下高中生物核心概念教学策略[J].散文百家(新语文活页),2017(2).

[2]张晓红.新课标下如何提高高中生物课堂教学的效率[J].中华少年,2016(27).