学前教育专业国内外音乐课程设置研究

学前教育专业国内外音乐课程设置研究

张爱莲

山东省潍坊学院张爱莲

摘要：幼儿音乐教育是素质教育的一个分支，其作用和地位不容忽视。随着幼儿教育事业的发展，从社会、教师到家长都逐渐认识到音乐教育在幼儿成长及教育中的作用。本文就笔者目前搜集到的有关学前教育专业音乐课程研究的文献进行梳理、分类，并进行简要的述评。

关键词：学前教育专业；音乐课程；研究述评

国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：“幼儿园要全面落实促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展的目标，为幼儿的可持续发展奠定良好的素质基础。要全面实施素质教育，提高幼儿教育质量。设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》的宣传和培训工作。”幼儿音乐教育是素质教育的一个分支，其作用和地位不容忽视。随着幼儿教育事业的发展，从社会、教师到家长都逐渐认识到音乐教育在幼儿成长及教育中的作用。如今，国内外越来越多的专家学者都关注学前儿童音乐教育这个领域，并且取得了一定的研究成果。下面，笔者就目前搜集到的相关文献进行梳理分类。

一、国内现状：

(一)幼儿园课程的综合化已经向高效果学前教育专业的课程设置和实施提出了新的要求。

张海波的《学前教育专业音乐课程设置的研究》，王琳、黄晓敏的《学前音乐教育在实施中应主义的若干问题》，苏立的《论本科学前教育专业学生音乐素质培养现状及对策》，步社民的《本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题》等。

(二)对学前教育专业学生在音乐学习中存在的困难的总结，主要集中在认知、兴趣、自信心、意志等方面。

何志颖的《学前教育专业学生音乐学习困难的原因及对策》等。作者提出对于学前教育专业的音乐教育应根据学生的实际情况，采取切实可行的对策解决他们的学习困难。首先，应改革教学方法，突出学前教育的音乐教学特点。其次，要因材施教，对学生进行有针对性的教育。

(三)对如何确立课程目标和实践能力方面进行探索。蔡兆梅、姚晓燕的《甘肃学前教育专业音乐基础课程的思考》，李小莹的《本科学前教育专业音乐教学策略研究》等。文中提出改革招生方式和提高生源质量的建议。学前教育的新生不仅需要一定的文化底蕴和科学素养水平，还应具备音乐基础知识和基本技能。确立新的音乐课程目标，突出学前教育专业特色，任何完善的课程体系首先都有一个明确和现实的目标，课程目标应该根据培养目标在学科内容的基础上加以具体化。改革培养目标是学前教育专业生存和发展的必由之路。

二、国外现状：

西方工业革命的出现直接促进了学前教育场所的变化，世界各地对学前教育日益重视，从而推动了学前教育飞速发展，致使学前教育区域公共化、托管机构形式多样化、幼儿教师专业化、学前教育终身化等许多方面逐步趋于完善。进入二十世纪以来，教育将迎来新的挑战，由于学前教育改革重心就是课程改革，进而促进了各师范院学前教育专业课程设置变革，变革的目的就是丰富和完善幼儿教师自身素质和知识结构。因此，世界各国都非常重视幼儿园师资队伍建设。

20世纪50年代，佐丹．孔达利和他的同事卡塔琳．弗莱致力于幼儿的早期音乐教育，同时也对幼儿教师进行了系统的音乐课堂培训。从上世纪60年代开始，德国的学前音乐教育就进入全面改革的阶段，其教学内容就已经开始注意到从音乐审美的角度，注重培养学生的音乐欣赏和创作音乐的能力，由此逐渐淘汰机械性的重复练习，关注学生个体发展。美国学前教育教学非常注重课程与实践的结合，教育教学的实践是课程开展的重要环节。

综上所述，通过查阅国内外文献资料，并没有找到国外有关学前教育专业音乐教育方面的研究，但从国外学前音乐教育特点来看，也给我们许多启示：许多国家都非常重视音乐对学生审美能力、创造能力和实践能力的培养，国内的研究成果或只是以音乐教学中的某一具体学科为研究对象，而没有从整体音乐课堂教学中提高学生的音乐实践能力方面进行研究；或只是对学前教育专业的音乐教学和学前教育专业音乐教学中凸显的问题谈了自己的一些体会和想法，从笔者可以查阅的资料中，并没有找到具体关于音乐理论课程在学前教育专业音乐课程设置的相关研究。

结语：

学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。高校学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，但在乡镇、农村的幼儿教师多数是毕业于高职学前教育专业，可以说，高校学前教育专业是培养基层幼儿教师的摇篮，每年为乡镇、农村输送大量的幼儿教师，那么，这就要求学前教育专业音乐教学中只有不断地创新，才能使未来的幼儿教师们掌握更新的音乐理论和实践技能。学习应从长远着手，按照自身的教学能力控制招生规模，按照合理的师生比例招收学生，提高教师的专业技能和授课能力。