浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合

浅谈多媒体技术与小学语文课堂教学的整合

金瑞芝

金瑞芝（山东省平度市崔召中心小学山东青岛266752）

要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。多媒体应用于语文教学中是形势所需。多媒体技术可以模拟仿真丰富多彩的世界，可以根据不同的学科特点和内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不见为可见，化静为动，化抽象为形象，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生主动探索、主动发现、主动学习。计算机多媒体技术利用计算机的交互性、科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。笔者拟就近几年的语文课堂教学谈如下几点体会：

一、计算机多媒体技术进入语文课堂教学有利于提高学生的语文素质。

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把事物的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在指导学生认识生字及笔顺时，我通过制作Flash动画一一逐帧展示，使学生形象、直观地既认识了生字，又记住了生字的笔顺。写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而个个言之有序。

二、利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。

《一夜的工作》讲述的故事与学生的生活相距甚远，为了让学生理解课文内容,学习周总理日理万机的工作精神,培养学生对周总理的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件。我们将周总理的一组照片制成了“连环画”，配上音乐和教师的解说,再现周总理一天的生活和工作。学生从中了解到周总理一天的生活和工作，进一步激发起了对周总理的敬爱之情。

三、利用多媒体计算机的交互性，加强词句的训练。

词句训练是最基本的训练。我们可借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量的训练，提高学生的组句能力。在句子训练中，我们运用比较法，让学生明白了句子怎样写具体。先在计算机上显示2个句子，让学生在比较的基础上，按“＋”键，电脑就会在写具体的地方以闪烁的方式引起学生注意，再按“Enter”键，电脑就会出现正确的答案。通过反复比较、分析，让学生掌握了怎样把句子写具体的一般规律。我们又用选择法，让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写具体的句子，再出示可以选择的内容，让学生按相应的序号键，选择正确的内容，选对了，电脑会给予奖励。由于加入了动态画面，学生兴趣特浓，再也不觉得句子训练枯燥了。我们还用综合快速训练法，让学生学会把句子写具体。学生在电脑上用填空、扩句、补充或改写等形式，练习把句子写具体，动脑又动手，在屏幕上展示自己的学习成果，享受到了成功的喜悦，大大提高了教学效果。

四、应用多媒体技术创设情境，提高课堂教学效率。

在小学语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。如苏教版小学语文《西湖》，这是一篇景点介绍的说明文，主要描述了浙江杭州的著名风景区——西湖的美丽景色。但是，课文中所提及的那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的，如果在教学中只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，在一定程度上会影响学生对课文的理解，难以达到理想的教学效果。此时，如果应用多媒体技术设计、制作课件，利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示杭州西湖的地理位置、历史延革和著名景点，刺激他们的视、听觉神经，让他们领略到西湖的无限风光，就可以吸引他们的注意力，并由此激发学生的学习兴趣，产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图远不能达到的。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量；另一方面能够有效激发学生积极的学习动机，促进学生的思维活动。

五、应用多媒体技术可以创设新颖的情境,释疑解难。

情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生排除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

总之，计算机多媒体技术进入语文课堂教学，能激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，加大课堂教学容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用，对开发学生智力、培养学生的口头表达能力具有重要作用。