高中语文绽放德育之花，促进学生健康成才

高中语文绽放德育之花，促进学生健康成才

李瑞萍

李瑞萍山东省寿光市第二中学262713

摘要：青少年是祖国的未来和希望，他们思想品德的好坏，不仅影响到社会风气的好坏，也将关系到国家、民族的前途。如何培养和教育青少年一代，已经成为全社会共同关注的热点。因此，我们应该在重视语文教学同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学同步协调发展。

关键词：高中语文德育参透协调发展

语文是一门基础性的学科，以我们的母语为学习对象，学生的思想深受其影响。在高中语文教学中，如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机地融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时，又受到情与理的潜移默化的影响，陶冶情操、净化感情，培养健康人格，是每一个语文教师应该深思的课题。本文结合多年教学经验就语文教学过程中如何渗透德育进行探讨。

一、语文教师要严于律己，以身作则

首先语文教师是学生的榜样，在课堂上的学习和课下的交流中，教师的人格魅力会时时刻刻地感染着学生，对学生产生一定的感召力。所以作为语文教师，教师本身先要注意自己的言行，用教师的实际行动去感染学生，让学生也不断地提高自身的道德素质。其次，语文教师要有扎实的专业知识，其专业知识包括专业教育理论和学科理论、汉语言基本知识、写作等方面。教师在上课的过程中通过所讲授的知识，灵活地应用自己的专业知识，让理论联系实践，会让学生佩服得五体投地。教师对学生思想方面的影响远远超过了传授知识本身。所以语文教师不应该把目光仅仅停留在升学率上，而是要对学生的前途负责，从学生的长远发展出发，这也是对国家的未来、民族的命运负责。

二、深入挖掘教材中的德育因素，引起学生强烈的情感共鸣

纵观高中语文教材，我们不难发现，每一篇文章中都或多或少地蕴含着作者一定的情感，如有对真、善、美的赞颂，有对假、恶、丑的抨击，有对祖国壮丽山河的赞美，有对高洁品性的颂扬……所以，身为一名高中语文教师，我们应充分利用语文学科这一得天独厚的条件优势，大力挖掘蕴含在语文教材中的德育因素，使文章中抽象的道理转化为学生的具体体验，从而引起学生强烈的情感共鸣，并在潜移默化中，达到对学生进行德育教育这一目的。

三、赋予德育教育以时代性，让学生对德育教育喜闻乐受

中国文化博大精深，其中蕴含着非常多的优良传统品德，既要传承中国传统的优良品德，又要创新德育内容，让德育走进学生的心灵，走进学生的生活。如我在讲授李密的《陈情表》时，有的同学被李密对祖母的那份孝心感动得潸然泪下；有的同学却说，李密何不带着祖母，既尽孝又不失去自己加官进爵的大好机会，同学们对此产生了很大的争议。我给学生讲了时代背景，学生懂得了李密的“忠心”和爱国的赤子之心。我进而给学生传授中国的孝文化，并引导学生结合现实，放眼世界思考如何传承中国的孝文化。学生对此产生了浓厚兴趣，并自觉对中国的孝的现状进行了了解，对当下空巢老人给予了极大的同情和关爱。在德育过程中，使受教育者获得真挚情感，是提高德育渗透效果的保证；在语文学科那些文质兼美的文学作品中，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生的真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。

四、注重在作文教学中进行德育渗透

叶圣陶先生说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。审题是作文的关键。在审题中，可以确定德育导向。而且高考作文评分标准一直是强调作品的思想内容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，高考改卷的老师一般都是将作品的立意、思想作为打分高低的最重要的标准，可见作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教学中自然应当重视德育教育。作文教学中我们要引导学生分析题目的要求，弄清为什么写，即写作的目的是什么；或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一种启迪。教师在指导中的坚定、鲜明的政治态度，从而体现了社会对学生的德育要求具有导向作用。学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辩证法的基本观点，培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。

总之，当今教育要以德育为先。在高中语文教学中，教师应立足于语文学科教学的探索，充分发挥学科优势，挖掘教材的德育因素，以便在知识传递的过程中塑造学生完美的、健康的人格，促使学生形成正确的价值观和人生观，从而顺利完成高中语文学科教书育人的使命。

参考文献

[1]沈海燕试论高中语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2014，（20）。

[2]张啸宇试论儒家文化在高中语文教学中的渗透[D].昆明:云南师范大学，2014。

[3]冯文娟高中语文阅读教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学，2013。