浅谈新课改环境下的英语预习

浅谈新课改环境下的英语预习

徐金超

徐金超

摘要：新课改环境下英语预习能够充分发挥学生的主观能动性，实现独立学习、主动学习，培养了自学能力，同时也培养了学生的问题意识，带着预习过程中发现的问题投入到课堂中，能够做到有的放矢、更好地解决问题。

关键词：新课改环境；英语预习；主观能动性；培养问题意识；合作交流

每次精心准备一堂课，脑海里想着如何导入、如何过渡、如何出彩，结果走进课堂和学生交流互动的瞬间，却发现面对的群体一问三不知，这应该是很多教师曾经的切身体会吧？想要克服这个问题，课前预习这一环节必须抓牢抓实。

预习，顾名思义就是预先学习，学生提前熟悉课本内容，为课堂的学习做足准备。预习是一个学生自己发现问题、分析问题和解决问题的过程，这一环节可以充分培养学生独立学习的能力。

新课改环境下，需要充分发挥学生的主观能动性，让他们积极地参与到教师的教学活动中来，成为学习的主人。满堂言、满堂灌的形式应该严格杜绝。在平时的英语教学工作中,要想提高英语教学的质量，加强英语课前预习工作的开展是十分必要的。学生英语课前充分预习，对下一堂课将要学习的内容做到全面的了解，可以为接受新知识做好充足的准备，更为迅速地融入到课堂学习中，紧跟教师的步伐。

现代学习方式的基本特征就是主动学习、独立学习、无认知监控学习。预习恰好对此做出了完美的诠释。多年教学实践证明，英语课前预习是指导和帮助学生养成良好学习习惯和培养自学能力的有效手段，但英语课前预习的内容要在教师的指导下来完成。

新课改理论对于师生关系的概括：教师是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。教师应该由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者。教师要努力探索课前预习的环节，认真地总结预习中可能会存在的问题，并注意改进。在预习这一环节对学生进行相关培训，向学生传授一些有效的课前预习方法，让学生掌握一些科学的预习技巧。为了使预习更有效率、更好地贴近学生，可以让学生各抒己见，让学生互相交流切磋，找到适合他们自己的预习方法。整个环节教师要积极地参与到其中，调动学生的积极性，提高学习英语的兴趣。

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要耐心指导，并且让学生养成课前预习，带着问题听教师讲课的习惯。教师给学生的“鱼”是有一定限度的，而当学生充分掌握“渔”之后，就可以自己对英语知识进行探索挖掘。

下面，笔者就向大家介绍下英语预习过程需要注意的几点内容：

1.端正学习态度

有很多学生不把英语课前预习当回事，他们认为上课时教师会详细地讲解课文，单独拿出时间进行课前预习完全没有必要；也有的学生此前曾做过英语课前预习，但没得到相关的指导，坚持了一段时间却没得到提高，从而放弃了英语课前预习。其实，课前预习在整个高中英语学习的过程中具有十分重要的作用。学生必须要端正态度，积极地投入到英语课前预习中。

2.明确课前预习任务及目标

课前要让学生明确什么时候要进行预习、预习的内容是什么、重点难点在哪，一定要让学生做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。同时，要根据教师教学的进度，合理地对课前预习内容进行规划，协助学生制定切实可行的预习计划，从而产生事半功倍的效果。

3.仔细研读课文内容

通过研读相关的课文内容，先了解课文的主旨大意，把那些不认识的词语先做个记号，然后积极地借助字典或其他的工具书，对不认识的词语进行详细的解读。此外，可以通过各种信息渠道，对课文的背景知识进行了解。这样，学生在课堂上就可以紧跟教师的思路，对重点难点有的放矢。

4.做好预习笔记

英语课前预习过程中摘抄重点单词短语及典型句型，不断丰富语言积累。把预习过程中遇到的困惑问题记录下来，以便听课时能做到有的放矢。同时也可以把预习笔记和课堂笔记相结合，在预习笔记的基础上进行拓展延伸。

5.培养问题意识

英语课前预习Reading时，可以假设这是一篇阅读表达的文章，出题人会从哪些角度入手，如what'sthebesttitleofthepassage也可以尝试找出一句话进行划线句子翻译。预习新单词时，比如breakup，我们可以考虑到这个短语在单选完形中结合breakout,breakin,breakdown考查词组辨析的可能性比较大。通过主动思考、提出问题，可以对课文内容有更充分的理解，更容易和教师所拓展的知识点有交集，从而更能体会到做课堂主人的感觉，加强了课堂学习的效果。

6.合作交流

“众人拾柴火焰高”，在进行完个人自主预习基础之上，和同桌或小组成员合作，将个人所写所想进行交流，资源共享，取人之长补己之短，更透彻地理解下节课的内容，更准确地把握其精髓。

在新课改环境下，英语课前预习是学好英语的重要一环。学生只有在掌握正确的英语预习方法的前提下，才能养成良好的预习习惯，才能开发学习潜能，培养自学英语的能力，更好地贯彻课改要求。为了让学生学得更细致，教师教得更流畅，让我们一起把英语预习贯彻到底吧。

(作者单位：山东省沂南第一中学276399)