论初中语文语法教学对学生学习的影响

论初中语文语法教学对学生学习的影响

陈暾

【关键词】语文语法教学；影响；学生学习Theinfluenceoftheteachinguponthestudentstudyofthetheoryjuniorhighschoollanguagephrasing

ChenDun

【Abstract】TheChineselanguagephrasingisastudentstudyandusagelanguageofrule,itofteachingornottostudentvernacularspeechwithinsocialintercourseexpression,studenttoreadingofcomprehension,thewritingforminthecompositionexpressionability,Englishacademicsofstudyallhavebiggestofinfluence,sojuniorhighschoollanguageteacherhavetoearnestpracticallyteachgoodthestudent'sphrasingknowledge,letthestudentbeabletonicelylearnveryeachscientificknowledge.

【Keywords】Languagephrasingteaching；Influence；Thestudyofthestudent“语文，是语言文字和文学的简称。语言是社会交际的重要工具，是语音、语义的结合体；文学是一种社会意识形态，是社会生活在作家头脑中反映的产物，是一门语言艺术。”这说明交际、写作都离不开语言。在社会的交际活动中，所用的语言千差万别；在浩如烟海的文学艺术作品中，构成语言的材料千千万万。千差万别的语言，数不胜数构成语言的材料，在运用中是如何安排如何组织来表情达意，恰如其分地显现作者心声的呢？这就涉及到语法，没有语法，所有的语言艺术都会面目全非，没有语法所有的思想感情就似众多闪亮的珍珠沉于万丈深渊，永远见不到熠熠夺目的光芒。

一个人的语言表达能力不是与身具来的，而是后天的学习所得，在学习和使用中反复实践反复推敲斟酌逐步完善的。谈到语法的学习，固然离不开传授语法的人——教师。对于汉语言语法的教学，语文教师负有不可推卸的责任。在教学中，汉语言教学占着举足轻重的地位。可以这样说，语文学不好，不要想把别的课程学好，因为语文是各门学科的基础，它与搞建筑有着同样的道理——没有谁能建造不要基础的空中楼阁。再说语文学科的内容宽，含盖面大，表达意思的精确细腻都是其它学科无与伦比的，所以要培养学生学习知识，首先就要培养他们对语文知识能力的掌握和运用。要掌握和运用语文知识，就一定要教授汉语语法，因为构成汉语言文学的每一材料都有着它自身的语法功能，如果不好好掌握它，就根本驾驭不了构成汉语言文学的材料，也就不能很好地表情达意。

在语文教学中，初中语文教学是非常重要的时期。在小学，学生虽有了一定的基础知识，但他们不能恰到好处地按语法规则去安排组织材料，因为他们不知什么是语法，也根本学不懂语法。在高中，由于汉语言语法是安排在初中语文课本内，高中是一遍空白。为此，初中阶段的语文语法教学特别重要，应引起初中语文教师的高度重视。

可是由于汉语言语法的许多知识一直为专家们争执而没有统一定论，导致在推选素质教育的这么多年来，中考中一直不考语法知识，从而就使许多初中语文教师也不重视或根本不上语法方面的内容，这就使学生从小学一直到高中的历程都没有学习汉语语法而影响他们的学习道路，从而影响他们的人生前途。

初中语文语法教学与否，到底会对学生哪些方面的学习带来影响呢？

1.严重影响学生的口语表达能力口语是学生在生活中使用频率最高，使用范围最广的交际工具。在口语交谈中，要表达自己的心思，就要对构成语言的材料有所掌握才能进行灵活运用，要灵活运用就要有一定的语法知识才能使说话有技巧，表达才能有声有色、声情并茂。对于初中学生口语表达，放到平时说话的最低标准，最起码对构成语言的材料要组合到位。现在在初中的语文教学中，老师时常对学生进行口语表达能力的训练，在训练中，就发现许多学生根本不会说话，对词语的语法功能一无所知，说出的话让人不知所云。一次在与学生讨论环境话题时，一个学生说：“我们要建设自己的家园，投入绿化母亲的怀抱，不山不水的地球怎能让人居住？我们要让游泳河清亮，帮忙大人们创造地球。”这几句话让人听得非常吃力，并且莫名其妙。从汉语语法角度讲，“绿化”这一动词不能修饰“母亲”，可说成“绿色母亲的怀抱”；“山”“水”是名词，在句中不能受副词“不”的修饰；“游泳”是名词时，只能说是“一项活动”，是动词时，是不及物动词，后边不能带宾语，为此不能用在名词“河”的前面，可以说成“要让河水清澈，使我们有一个游泳的好地方”；“帮忙”是不及物动词，后边不能带宾语，应改为“帮助”；“创造”用法不对，地球是已经有了的东西，不能说“创造”，可以改为“改造”。短短几句话，毛病如此之多，造成这种情况的原因是什么呢？就是学生不懂语法，不知道如何运用它们。

现在的初中生，绝大部分是本世纪上半叶的主人，在他们今后的生活中，经济上的联系，人与人之间的交往，不同意见的争辩，人际关系的处理，商业恰谈……都离不开口语表达，如果他们是外交家，就要在国际上维护祖国的尊严，事关祖国的重要事宜就要同国际人士交涉甚至辩驳；是军事家就要用简洁的语言指挥千军万马，用富有感情的话语鼓舞战士们的斗志；是演说家、宣传家就要用充足的理由去以理服人；是教育家就要走上课堂用生动的语言培育下一代……即使什么家也不是，也要用口语与常人交往。如果他们连话都说不清楚，还谈得上建设自己的祖国？还谈得上为国争光？可见口语表达的重要，要想口语表达顺畅，就一定要掌握语言材料——词、短语、句子的语法功能。

2.严重影响学生的阅读理解能力阅读是从书面语言中提取信息，从而获得对某一事物的认识、理解，以致明白道理，或掌握某一知识、方法、技能的一种活动。在初中语文教学中，阅读能力的培养非常重要，它关系到学生在今后的学习和生活中对一切书面语言信息的提取，从而获得有益的东西。要培养学生的阅读能力，最起码要知道词、短语、句子的意思及其使用法则。词就要知道它的词性以及它与前后词语搭配起来或与修饰成分组合起来形成短语后所表达的意义；短语就要知道与其前后词语的关系，是主谓、是偏正、是动宾还是后补……每一个短语其作用是什么，它为什么要用这样的短语；是句子就要知道是单句还是复句，是单句就要知道其句子成分是哪些，它的主干（主、谓、宾）表达的是什么，它的附加成分（定、状、补）是如何修饰、限制和补充的，修饰、限制和补充后的意思准确细腻到什么程度，这样才能准确明白单句表达的意思；是复句就要知道句中各单句的关系是什么，是因果、是递进、是条件还是转折……也要有充分的认识，明白了它们之间的关系后，才能弄清复句所表达的意思。明白了句子表达的意思之后，才能对段落意思有所了解，进而才能读懂全文，即对阅读材料的主要内容才会明白。明白了主要内容后才能从中提取其写作的目的，即所表达的中心。如果初中语文教学中语文老师不教语法知识，学生在面临阅读材料时，根本无从理解其主旨，因为学生不知道所用词的词性，也不知道词语的语法功能，对短语、句子中的关键的成分根本找不出来，不知谁轻谁重，也就是找不出主干，连主干都找不出来，就谈不上理解句子丰富细腻准确的附加成分。单句不懂，对复句的理解就别说，更不要谈句群了，也就不要谈读懂阅读短文、课文以及其它材料，对初中各种语文测试中的阅读题也就无从着手，那就不要谈语文科的中考了。所以初中语文语法教学对学生阅读能力的影响很大，从而导致对学生前途的影响更大。

3.严重影响学生的写作能力初中语文教学中的作文教学是培养学生的写作能力。写作能力是书面语言的表达能力。学生通过对社会生活的观察、认识，逐渐产生感情，从感情变成思想，从思想构思成文章，最后借助语言文字，流露于书面，这就是作文。它能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文基础知识的掌握、语文技能运用等方面的情况，也就是说学生作文是学生语文学科综合能力的反映。

学生在生活中要表达自己的思想，除了口语、肢体语言表达外，就是书面语言的表达，书面语言它能克服口语表达和肢体语言表达受时空的限制，它能长时间地保存和远距离的传播，并且能够细致入微地展现在读者面前。学生要用书面语言的表达，就需要有一定的写作能力，最起码对构成语言的材料要掌握它们的意义及用法，对所用的词要知道它的词性是实词还是虚词，并且要明白它们的语法功能，在句子中如何与其它词搭配，搭配起来在句子中充当什么成分，是主语、谓语还是宾语，也就是要知道主、谓、宾分别由什么词来充当。一个句子有了主、谓、宾三个主要成分之后，所表达的意思并不见得就准确具体，感情不一定就生动丰富，还必须得有修饰、限制或补充的定、状、补成分使之准确生动、丰富多彩。弄清楚句子成分的搭配，句子所表达的意思才会清楚明白。

是不是一个个单独的句子所表达的意思清楚明白了，作文所写的内容就清楚明白，要表达的中心意思就得以充分地体现了呢？

一个个单独的句子写得再好，也是零散的构建材料，还得再一次的组合，有的形成复句，有的形成句群。复句表达的意思比单句复杂，学生在写作过程中根据写作的需要在使用复句的时候，要弄清楚所用的复句是什么关系，也就是要明白复句的类型，并列、承接、递进、转折……要分别运用不同的关联词，才能使所表达的意思前后连贯。然而在写作时并非一个复句就能完整地表达，有时还要用到多重复句，特别是在论述性文章的写作中，说理层层深入，论述步步推进，恰当地运用多重复句就能使说理逻辑严密，理由充分有力。

句群，文章的每一个段落是由一群句子前后连贯，共同围绕一个意思来表达中心的。如果学生没有学习过语法知识，心中想创造一组句群来表达一个中心，可能由于词不会用就构不成短语，短语知识不知就写不出单句，单句造不出来就产生不了复句，就更创造不出句群，也就是说写作就是一句空话。

在写作过程中，词组成短语，词和短语组成单句，单句组成复句、多重复句，单句、复句组成句群，句群组合成段，段组成篇，这是一个在结构上从小到大的过程，在每层的构建上，都有着自身一定的语法功能，掌握了才有可能写出优美的文章。可见初中语文语法教学对学生写作能力的培养影响极大。

4.严重影响英语知识的掌握初中英语同汉语有许多相似之处，它同样由词、短语组成句子，由句子组成文章。它们的语法功能也有很多相似的地方。学生在学习过程中，同样首先要明白单词的词义和词性，明白了词性才能知道单词的运用规则，才能理解句子成分，才能掌握英语句子成分的划分，什么类型的词充当主格中的主语，什么类型的词充当宾格中宾语，哪方面的词能充当定语，哪方面的词能充当状语，哪种词性的词充当表语……

可是中考语文科不考语法，新课标中没有要求知道的系统性，因此老师上课可教可不教，导致学生可学可不学，以至于汉语语法知识在学生头脑中一遍空白。当英语老师在教学中讲到副词的使用时，学生不知什么是副词；当老师讲到人称时，什么是第一人称，什么第三人称，绝大多数学生全然不知，老师讲第一人称充当主语，第三人称充当宾语，学生根本不知什么是主语什么是宾语；当老师讲到定语、状语等从句和动词不定式短语在句子中的运用时，学生更是摸不着头脑，不知什么是定语、状语、表语、宾语……由于语文教师不教语法，给英语学科的教和学带来极大的影响。

农村学生英语成绩普遍都低与语文教师有很大的关系，也就是说语文教师有不可推卸的责任。

从以上几点，我们初中语文教师在授课时应该认真仔细地对语法知识进行讲解，让学生清楚明白地知道语法知识及其相关的语法功能，这对学生在学习和生活中都有很大用处。

在实施新课程标准的今天，我们初中语文教师不要认为汉语语法是专家们争论最为激烈的内容而我们普通教师和学生就一定难以掌握而不教，也不要认为中考不考语法，学生学不学无所谓。我们应该清楚地认识到不教语法知识对学生的害处。为了真正推行素质教育，为了我们民族语言文化的发扬光大，我们初中语文教师必须切实认真地教授现代汉语语法知识。

参考文献

［1］人民教育出版社1984年10月出版，人民教育出版社中学语文室编的《语文基础知识》第二册第四章《现代汉语语法》

［2］四川大学出版社1966年11月出版，颜迈编著的《现代汉语》下册第四章《语法》

［3］高等教育出版社1995年5月出版，王世堪主编的《中学语文教学法》第五章《阅读教学》第七章《作文教学》第八章《听话和说话教学》