浅谈高中化学学习兴趣培养

浅谈高中化学学习兴趣培养

袁珊

袁珊

〔摘要〕培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键。爱因思坦说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效的启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。浓厚的学习兴趣，还可以使学生拟制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的氛围中进行。

〔关键词〕高中化学学习兴趣培养

化学是具有抽象性和理论性的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉，从而没有学习的主动性，变成被动学习，形成恶性循环。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。在竞争激烈、知识爆炸的当今社会，更加需要的是拥有雄厚的基础知识和培养人才的综合能力的教学者。那么，在当今教学实践中，教师应如何去激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生积极主动地学习呢？

1加强学习目的的教育

自愿与被迫，是对立统一的两个方面，兴趣必须与意志结合起来，两者互相依赖，互相补充，才能起到应有的作用;单纯靠兴趣，容易使学生学习重点飘荡不定;而单纯依靠意志，又易导致学生对学习失去积极性，进而产生厌倦情绪。必须设法把两者有机结合起来，以产生更有效的作用。要增强学生的学习自控力和持久性，必须经常地、多种形式地加强对学生进行思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的意志。在开展化学课程教学的同时，应该配合学校做好德育工作，努力营造浓厚的学习氛围，善于使用新格言来激励学生的学习积极性。经常向学生灌输一些新观念、新观点，通过化学教学活动，使学生不但掌握丰富的化学知识，而且随着化学知识的学习，逐步培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，结合化学知识和化学史，加强对学生进行爱国主义教育和人生观教育，不仅是化学教育的目的，也是提高学生学习化学兴趣的有效途径。

2构建新型师生关系，激发学习兴趣

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

3精心设计课堂导入，激发学生学习积极性

特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”巧妙有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，把学生的兴奋点转移到课堂中去，引导学生在知识的海洋中去探索遨游，开拓学生视野，培养学生创新能力，启迪学生思维，促进学生主动学习，乐于思考问题，从而有效培养和激发学生学习兴趣。生活与化学有着紧密的联系。在课堂开始，教师可以运用日常生活的经验进行导入，把生活中遇到的问题、看到的现象作为学生学习的基础，将较为抽象的化学知识与学生所熟悉的现实生活联系起来，找准教学的切入点，以此来扩展学生视野，开阔学生思路，带领学生走进文本，探索知识。例如对于“为什么铁放的时间长了便会生锈”“怎样去除污垢”等问题，可以与化学知识联系起来。这样便把抽象枯燥的课本知识变得生动具体，不仅使学生掌握课本知识，而且使他们感到学有所用。化学来源于生活，又服务于生活，只要善于观察就会发现生活中存在许多化学现象。同时学好化学知识可以帮助解决生活中遇到的问题，从而使学生体会到学习的乐趣，产生强烈的学习欲望，激发学生学习的积极性。

4运用多媒体辅助教学，让学生乐于学习

当今社会是一个信息化时代，随着经济和社会的发展，网络技术和多媒体技术成为现代人们青睐的工具。通过多媒体资源可以超越狭隘抽象的课本内容，生动形象地给学生展示教学内容，使原本枯燥乏味的课堂丰富多彩，给师生搭建和谐沟通的桥梁，使学生从被动的接受者变成知识的构建者，从而激发学生的积极性和主动性。对于化学学科来说，生动有趣的化学实验是化学课堂教学的显著特征。但是，由于常规实验仪器的局限性，有些实验结果往往不能达到预定的效果，不尽如人意，不能生动全面地把实验结果展示给学生。一些现象不明显的实验，一般很难观察。学生也会轻易忽视那些很难观察和轻易消失的现象。而通过多媒体技术模拟一些重要的、但现实中很难实现的化学实验，可以弥补常规实验的不足之处，使化学实验的演示效果大大增强，避免以前的“纸上谈兵”，使学生乐于学习，实现学生听觉、视觉的完美享受。而且一些实验本身具有一定的危险性、腐蚀性，对人体健康造成巨大危害。学生进行此类实验，往往会因操作不规范、不正确而造成较为严重的后果。例如由于硫酸具有腐蚀性，人体接触有一定危害。通过多媒体技术，可以避免不安全因素。通过多媒体教学，使学生达到视觉、听觉的完美享受，轻松愉快地学到知识，通过观看画面让他们印象深刻，不易遗忘，避免传统的听完就忘记的现象。

5结语

总之，兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉;激发学生的学习积极性，提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。

参考文献

1杨会勤等.化学探究性教学中的问题与对策[J].中学化学教学参考，总第295期

2中学化学实验教学的反思[J].中学化学教学参考，2003(2)62-63

作者单位：重庆市长寿实验中学校