善用思维导图，构建高效阅读课堂

善用思维导图，构建高效阅读课堂

朱晓琳

山东省昌邑市第一实验小学261300

摘要：新课程教育体制改革与核心素养理念已经成为了基础教育发展的主要指导原则，语文作为小学阶段的基础课程之一，其课堂教学的效果已经引起了国家教育部门的高度重视。阅读教学是小学语文教师所面临的教学难点。传统的教学模式下，大多数教师会采用直接讲解的方式开展阅读教学活动，无法达到理想的教学效果。思维导图是一种在头脑中建立知识结构的教学方法，将其应用于小学语文阅读教学当中为教师提供了更多的教学思路。

关键词：小学语文阅读教学思维导图

由于思维导图具有精炼、逻辑性强、色彩多元化以及比较直观形象地表现教学内容等优点，因此，在小学语文阅读教学中应用思维导图，可以使学生的阅读兴趣更加浓厚，进一步发散学生的思维，提高学生学习语文的能力。为了使思维导图得到更好的应用，教师就要加强课堂训练，促进师生互动交流；采取团队合作教学方式，提高学生的学习效果，这样才能培养学生的阅读能力。

一、运用思维导图，有效开展课前预习

在小学语文课堂教学前，教师可以让学生通过绘制思维导图的方式进行自主预习，了解课文的主要内容。教师可以引导学生进行以下几个步骤的阅读预习：首先粗读课文，初步了解课文的主要内容；第二步可以在阅读时进行标注，将生词、不懂的语句进行勾勒；第三步可以概括文章每部分的大意；最后让学生自主展开想象，勾画出课文的思维导图，并充分了解课文的结构、主要内容。例如，在引导学生进行《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的预习时，学生在自主阅读课文后，可以根据课文的内容，将“我的伯父鲁迅先生”作为主题放在导图的中心部分，然后将这篇文章的三个组成部分依次放在放射线的第二层，即“谈笑碰壁”、“救助车夫”、“女佣回忆”。其次，学生在自主思考中还可将这三部分的主要内容进行核心概括，如“谈笑碰壁”这一部分对应着“抨击黑暗”，“救助车夫”这一部分对应“热爱人民”，“女佣回忆”对应“关心他人”。通过这种方式，可以让学生对课文内容进行充分的掌握，让学生在自主预习中提高学习效率。

二、理清文章逻辑，提高阅读质量

阅读是语文课程教学中相对比较难的一个部分，随着年级的增长，文章的容量也在不停地增加，如何让学生在冗长的篇幅中抓到文章的主线和要点是阅读教学中的一个难点，如果单凭课后题的带入阅读，也可能让学生造成主次不分的困境。而思维导图的出现可以很好地解决这个问题，在阅读教学前教师可以为学生画出整个文章的思维导图，让学生在思维导图的指引下进行文章的阅读。比如，在进行《秋天的怀念》一文的学习过程中，教师就可以引入思维导图的教学方式。文中主要出现了两个人物：我和母亲。主要的事件有三件事：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子;重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现;在母亲去世后作者与他的妹妹一起去北海看了菊花。思维导图在阅读教学的初期可以达到提高学生阅读效果、避免重复阅读的目的。

三、运用思维导图，增加课堂师生交流

在课堂教学的阅读部分，通过思维导图可以增强师生的交流，营造良好的课堂氛围，培养学生的言语能力。在课文讲解过程中，教师可以让学生运用自己绘制的思维导图复述课文，同时考查学生对课文大意理解和掌握的程度，在之后的教学中还可以更有针对性地弥补学生预习中存在的不完善的地方。其次，教师可以通过让不同的学生来分享自己绘制的思维导图与其他学生绘制的不同之处，让学生在复述中更为充分地分享自己的观点和思维模式，让学生和学生之间的交流和互动也更为充分。最后，教师需要对学生自主绘制的思维导图进行修正和补充，帮助学生精准、深刻地理解课文。

四、概括重点知识，方便学生记忆

语文阅读包含的内容比较多。从文章类型上来看，可以分为记叙文、议论文、说明文以及诗词等。从知识点上来看，各种类型的文章的知识点也是不尽相同的，对于记叙文来说，更重要的可能是人物关系以及事物的发展线条;对于议论文来说，重点是论证的提出以及论据的列举;而对于诗词文章的阅读来说，可能更多的是单字的解释以及诗词大意的理解。这些内容可以通过文章直接总结出来，但更多的时候需要学生进行更深层次的探索或由教师进行指导性的学习，这些内容都是包含于文章中却又浮现于文章之上。而有了思维导图的存在，则可以将这些知识以图案的方式直观地表现出来。而随着教学活动的推移，在后续进行类似文章学习时，可以由学生自行进行总结创作思维导图，对学生良好学习习惯的养成也是非常有利的。

总之，思维导图不仅可以提高小学生的语文阅读能力，还能提高小学语文阅读教学的效果和质量。因此，我国小学语文教师必须高度重视和研究思维导图教学方式，进而有效地融入到语文阅读教学中，这样可以促进小学生语文阅读能力的不断提高。

参考文献

[1]梁健基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育，2016，（09）。

[2]高建华论思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育，2016，（03）。

[3]嵇玲玲思维导图在小学语文“四化”课堂中的作用研究[J].科教导刊，2016，（01）。