高中政治教学的学生自主学习方法

高中政治教学的学生自主学习方法

郑宝磊

郑宝磊山东省临沂第七中学276000

【摘要】自主学习彰显了素质教育理念，是主张学生自主参与课堂探究学习，从而实现知识内化和吸收的一种教学方法。政治作为高中阶段重点学科，教师在组织教学活动时应当主张自主学习理念，引导学生自主参与到政治课堂学习当中，从而让整个课堂变得更加高效。鉴于此，笔者主要围绕高中政治教学中的学生自主学习方法进行讨论和探究。

【关键词】高中政治；自主学习；课堂教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-112-01

前言：新课程改革对高中政治教学目标和要求有所转变，作为政治教师应该树立全新的教学思想，以学生为核心构建自主性课程体系，让学生以积极和主动的状态参与到政治课堂学习当中，从而规范学生政治学习思想认知，全面提高政治课堂学习效率。

一、高中政治教学中学生自主学习的意义分析

在高中政治教学阶段，加强学生自主学习能力培养，具有重要的现实意义[1]。首先教师渗透自主学习理念，充分符合素质改革需求。新课标中明确指出，教师在组织教学活动时，应当以学生为本位，充分发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励学生自主探究和学习，强化学生学科素养。而通过鼓励学生自主学习，恰好反映了素质改革全新的教学理念，将学生本位思想有效的彰显出来。同时，主张学生自主学习，能够提高学生在政治课堂上的学习性和参与性，从而使课堂教学变得更加高效。因此，教师应该更新和改革政治课堂教学形态，创新教学方法，加强学生自主学习能力的培养。

二、高中政治教学中学生自主学习的方法分析

（一）设计导学案，鼓励学生自主预习

预习是实现学生自主学习的第一步骤[2]。通过合理的预习，能够让学生对政治课程内容形成初步认知，从而有针对性的分析和深化探究课程内容。因此，为了让学生更好的参与到预习活动当中，教师应该结合政治课程内容合理设计导学案，为学生自主预习提供明确的目标和导向。比如说，在学习多变的价格时，教师可以围绕该单元课程内容，合理设计导学案。在导学案中明确价格的影响因素，以及价格变动的影响。让学生联系生活实际，自主预习多变的价格这一课程，并通过自主学习形成良好的政治思维，加深学生对价格因素的认知与理解。

（二）设计微课视频，构建直观课堂情景

在新时期教育环境下，微概念被广泛应用到教学领域，并呈现出十分显著的教学效果。在高中政治课堂教学中，教师合理利用微课视频实施翻转课堂教学，让学生在直观生动的课堂情景下，自主进行课程内容探究与学习，从而实现学生政治思维的强化训练与培养，让学生对政治学科本质内容形成深刻的了解。比如说在学习投资理财的选择时，教师可以借助于多媒体，就当前投资理财方式模型资料展示给学生，让学生通过直观观察和体验对课程内容加以了解。通过观察投资理财模型，掌握当前社会比较热点的理财方式，比如说股票债券和保险等，让学生对理财市场发展情况形成正确认知，树立良好的政治思维以及经济理念。

（三）组织小组讨论，激发学生探究意识

为实现学生自主学习，教师需要重视学习环境和学习空间的建设，为学生自主学习提供良好的课堂环境。因此教师不妨在课堂上实施小组讨论教学模式，为学生提供开放性探究性的学习环境，让学生以小组为单位对政治课程内容进行合作探究和讨论，强化学生对政治内容的认知与理解。比如说在学习多彩的消费时，教师可以引导学生，围绕当前高中生消费观念中存在的误区，以及相应的解决对策，进行讨论与探究。让学生结合身边的攀比现象进行讨论，并围绕如何树立正确消费观念发表自己的看法，让学生通过合作探究与讨论，对此部分政治内容形成正确认知。

（四）创新学习渠道，拓展政治学习空间

为了让学生更加自主的参与到政治学习当中，教师需要根据高中生具体兴趣需求以及对政治学科的学习要求，积极创新学习渠道和载体，为学生提供更加广泛的学习空间，以便学生可以随时随地的对政治课程内容进行学习与探究，从而丰富学生政治知识储备，提高学生政治学科综合素养。首先，教师可以鼓励学生以网络为载体，自主搜集与课程相关的资料[3]。引导学生自主学习和整理政治内容，强化自身学科知识储备。如在学习公司的经营时，教师可以引导学生以网络为载体，自主搜集当前国内企业在经营体制方式等方面的具体资料，让学生对现有公司经营体制加以了解。通过参与慕课等现代化学习软件的课程教学，以及关注国家时事新闻等渠道，丰富自身政治知识储备，树立良好的政治观。

（五）创新评价体系，鼓励学生自主评价

为实现学生自主学习能力的提高，教师在组织科政治课堂教学时，应该重视评价体系的进一步完善与创新。将生本理念有效的渗透到评价体系当中，鼓励学生积极参与教学评价活动。让学生在评价过程中，对自身在政治学科方面的学习基础和学习能力进行了解，以便学生可以及时发现自身在政治学习方面，存在的不足与缺陷。在今后的自主学习过程中有针对性的进行规避与优化，从而保证高中生的政治学科自主学习活动，更加高效，全面提高高中生政治学习能力与水平。

结论

综上，政治作为高中阶段重点学科是学生素质培养的重要学科载体，因此，作为政治教师，应该充分认识素质改革思想内涵，树立学生本位教学理念，并以此为思想支撑，构建自主性的政治课堂教学体系，让学生在开放性的课堂环境下自主参与政治学科学习和探究，实现学生政治思维，探究能力的有效培养。

参考文献

[1]吴畏.探索自主化学习在高中政治中的应用[J].文化创新比较研究,2018,2(23):186-187.

[2]张晓梅.高中政治教学中渗透建构主义培养学生自主学习能力[J].学周刊,2018(13):95-96.

[3]韦丹丹.自主学习策略在高中政治教学中的应用[J].教育观察,2017,6(18):119-120.