探讨高中英语写作

探讨高中英语写作

徐艳晓

徐艳晓河北省涉县第一中学056400

摘要：长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。本文就高中英语写作教学的难题进行探讨，分析高中生英语写作中的主要问题，提出教学策略，探讨写作教学应注意的问题，旨在培养和提高高中生的英语写作能力。

关键词：高中英语写作主要问题策略

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。就这个问题本文进行如下探讨。

首先，学生的写作问题：1.审题不认真，偏离主题。2.语言基本功差，语法错误严重。3.写作中习惯用中文方式进行思维。4.英语作文写作中用词不当。5.单词拼写错误。6.书写不规范,卷面不整洁。其次，如何让学生真正学好英语，写好句子，写出真正的英语文章，必须注意以下几点。

一、夯实写作基础

英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。

1.帮助学生积累并扩大词汇量，巩固并强化学生的语法知识。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来，首先，课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的单词量，鼓励他们多造句，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。对学生进行基本语感的训练，培养学生表意能力。

2.在Reading教学中，回答问题时要求学生用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能提高了表达能力。再者让学生用课文中的词组进行复述，这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。

二、注重培养学生的英语思维方式

思维方式制约着语言的表达习惯。思维是写作活动的基础，写作不仅是语言活动，而且是思维活动。由于学生在写作时所进行的推理大多是由母语承担的，由于受汉文化思维惯性的影响和干扰,容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此，我们在教学中应有意识地结合教授内容引导学生发现、比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，帮助学生容忍、顺应这些差异,使其逐步养成用英语思维的习惯，最终达到准确、规范、恰当地用英语传递语言信息的目的。另外，背诵佳句对提高写作能力帮助极大，地道的表达方式、精彩的段落都要求学生背诵。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增色添彩。经过日积月累,积少成多,学生写作时就能得心应手。

三、强调培养学生写作的规范性，加强写作技巧指导

在写作过程中要注意卷面的整洁规范，注意写作过程的规范性。平时训练过程中要求学生尽量按规范的写作过程去做，先审题，确定题材、体裁、人称、时态和格式等，然后确定要点，根据要点选择适当的词汇、句型，再利用恰当的过渡语连接句子，其后是修改，最后誊写到卷面上。所以从高一起学生就要有意识地进行英语书写规范的训练，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

掌握写作技巧，培养学生的写作模式是非常重要的。掌握写作步骤，即：①构思（讨论题目）；②写纲（理顺思想的逻辑关系）；③起草（打草稿）；④校对（检查错误，重新安排内容）；⑤修改（定稿）。

四．注重教师的指导作用，巧用作文讲评示范

教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，并给予讲解，给学生以恰当的评价。改出的优秀作文进行讲评，或作为范文让大家欣赏、学习。对有进步学生的作文也可以拿出来讲评，点出文章的进步或可取之处，让他们体验成功的快乐，让各个层次的学生在每一次的写作中都能有所收获。作文的批改还可以采取学生相互批改的方法。这样，一方面通过学生之间的互改，增加他们的交流，起到互帮互学、共同提高的作用；另一方面让学生了解到同学和自己常犯的错误，同时也学习他人写作的长处，对别人的文章进行“取其精华，去其糟粕”的学习，从而激发学习兴趣，培养他们的责任心和自我评价能力。

总之，英文写作能力是学生综合能力的全面体现，英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地进行训练，使学生掌握词汇、语法和语篇等基础知识，培养用英语思维的习惯和能力，训练写作技巧。只有这样，学生才能思如泉涌，笔落文成。