语文学科属基础教育,在诸多课程中具有不可替代的重要作用。然而在高职各专业的课程设置中,《大学语文》这一学科的位置退居二线,由主课变为副课,学习时间减少(三年制大专只学习一学期,有些甚至删除此课),学习要求放低(作为其他课程的陪衬),学习内容也较为单一(一学期内只能简单介绍某一时期的文学作品,如古代文学或现代文学),这是由高职院校的教育目的决定的。学生的学习主动性也随之大大降低了,主观意识上不重视,客观行动上不积极。但实际上,语文伴随每个人终生,对文字的掌握、运用能力也永远为生活所需。从某种意义上来说,语文学习具有终生化、全民化、人文化、社会化等特征。因此,《大学语文》究竟学些什么,如何利用短暂的学习时间,最大限度的发挥语文教学的本职功能和延展功能,成了一个必须思考的问题。针对这个问题.笔者有如下几点看法。