李凤玉杨礼香山东省青州市东夏中心幼儿园262514
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格、发展幼儿个性为宗旨，以更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，让幼儿按自己的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师又应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢？
一、创设优良情境，激发幼儿自主学习的乐趣。
1.故事入手，创设想象情境。幼儿最爱听故事，老师可以借助故事的魅力来激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识、感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。通过故事启发，创设想象情境，能及时地、有效地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望非常强，小朋友们个个制作出了他们心中的美好世界，有的幼儿制作出了一座“手”飞机，有的幼儿制作出“手”篮球，有的制作出“手”手枪……
2.舞蹈表演，创设实践情境。爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中非常快乐，会产生强烈的表演欲望，容易融入角色学习的情境中。如：有一次，在舞蹈《可爱的大熊猫》中幼儿们用自己的身体语言来表演大熊猫在不同时候的神态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅感受到了快乐，同时进一步了解了大熊猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《大熊猫》时体现了更丰富的内容，作品中大熊猫的姿态各种各样……幼儿在玩中学、学中玩，直接体验，这样的方式不但可使教育内容具体化，更能使幼儿从轻松愉快的氛围中领悟道理、学到知识，达到良好的效果。
二、勇于放手，给幼儿自主学习的机会。
教师在教学活动中要多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现、探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。
1.为幼儿创造亲身体验感受的机会。活动中可让幼儿进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。可引导幼儿用各种方式进行自由探索，还可引导幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验。生动，真实的体验为幼儿的陶艺创作积累了经验。
2.给幼儿自由创作的机会。在陶艺制作时幼儿可以用自我表达的方式来塑造不同的艺术造型，从而让幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想等。主要从以下几个方面入手：（1）给幼儿自由选择表现形式的机会；（2）给幼儿自由选择不同材料进行组合的机会；（３）给幼儿自由结伴的机会。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。
总之，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会。只有这样，才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
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