班级管理工作也要创新

班级管理工作也要创新

马学青

甘肃省康乐县当川铺小学731500

最初当班主任，注意力几乎集中在一大堆班务工作上，把着眼点落在“看管”上，认为只要肯努力、肯花时间，工作就能做到位，因此忙于日常事务，把大量的精力耗费在处理繁琐的细节问题上。可是经过一段时间，感觉到身心疲惫，但效果不佳，自己通过不断的学习，反思与实践，觉得总把“看紧管严”当作法宝，而没有通过主动引导和调动学生的自制能力，必然造成自己感觉比较累。

作为现阶段班主任，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是学生健康成长的领路者等，而不是班级工作的管理者。老一套的办法已经不适应新形式的要求，新时期对班主任老师提出了新的要求，新的教育理念是教育教学的灵魂。因此作为一名班主任，更新观念就显得尤为重要，这就要求我们班主任要不断地学习新的教育教学理念，不断地进行“富脑”工程。

只有观念改变了，思路调整了，班级管理工作才会收到事半功倍的良好效果。结合自己的学习与体会，做好班级工作应从以下几个方面谈起：

一、班主任要有正确的教育思想

作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，学生能够健康成长才是最主要的。

鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现，要重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，因而要重视学生能力的发展。

二、培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性

要让学生根据自己的实际制定学生计划，确定学习目标，学习目标的制定分为近期目标和远期目标。制定的近期目标能够激发学生斗志，产生浓厚的学习兴趣，学生有了努力的方向，他们才能有学习的积极性和迫切性，产生强大的学习动力，克服学习中的困难和挫折，积极向上、勇往直前。

三、加强沟通，发现问题，及时进行心理疏导

班主任要多和学生进行沟通，了解每一个学生的心理特点，使教育的要求转化为学生的需求，加强师生间的情感沟通，让学生感受到自己的关心而乐于接受管理和教育，并因此消除心理上的障碍。如果学生遇到困难和挫折，班主任要和学生坐在一起了解情况，通过平等交流，让学生放下心理包袱，主动向班主任倾诉，从而找到安慰，获得心理的平衡。

如，有的学生虽然在学习上很努力，但考试成绩不见起色，他们容易失去自信，情绪低落，自暴自弃，产生自备心理。班主任要善于观察和分析，针对这种情况和学生一起讨论，及时做好学生的心理疏导工作，让他们在其他方面获得成功，从而帮助他们树立自信，唤起他们对成功的向往。

四、班主任要关心、爱护学生

爱是师德的灵魂，没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心去滋润学生的心田。

在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生、理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼，因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。所以教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识，不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康成长、全面发展。

五、定期召开家长座谈会和班会

要充分发挥班会和班级活动的作用，班主任要结合班级学生的实际情况，结合身边的典型事例，开展丰富多彩的班级活动，起到教育和引导的作用。班会的形式要多种多样，可以由班主任组织，也可以放权让学生自行组织，开展多种形式的活动，激发学生的参与意识，提高学生的成就感，增强学生自信心。

此外，还要定期召开家长会，通过和家长的沟通交流，掌握学生在家的真实表现以及他们的思想动态，做到正确引导，制止学生不良行为的发生，真正做到防微杜渐。总而言之，班级管理是门艺术，班主任担负着培养合格人才的艰苦重任。

作主班主任，我们要不断探索和创新，勤于总结，奉献爱心，在掌握有效管理方法的同时，加强和学生的沟通，对学生一视同仁、真正关心和帮助学生。只要班主任真诚地和学生交朋友，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，宽容他们的错误，耐心做他们的思想工作，以情动人、因势利导，就能促进学生的健康成长，建设一个和谐的班集体，我们的教育也就一定能够获得成功。

总之，只有在班级管理工作中不断地进行创新，面对学生的“过失”，不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是说教，是聆听；不是控制，是参与；不是遏止，是疏导，只有这样变得更加优秀，才能帮助学生自由、和谐地发展。