巧用思维导图，优化阅读教学

巧用思维导图，优化阅读教学

蒋兰

四川省南充市江东实验小学637100

摘要：阅读作为小学语文教学中的重要内容，旨在提升学生的语文素养，增强学生的基本能力。在小学语文群文阅读教学中，科学地运用思维导图，有利于引导学生搭建科学适宜的小学语文群文阅读体系，彰显阅读教学的价值，锻炼学生自主阅读的能力，并利用思维导图引导学生掌握正确的阅读技巧及方式，从而提升学生的知识积累，促进学生语文素养的提升。

关键词：小学语文思维导图提高策略

小学生的思维和认知仍然处于发展的阶段，认识事物和分辨事物的能力相对较弱。因此，在实际的群文阅读教学过程中，学生很难掌握群文阅读的方法技巧，更别说深入而全面地理解和掌握群文阅读的重要内容和深刻内涵了。在此情况下，小学语文教师必须要对思维导图教学法进行全面地分析研究，然后将其和群文阅读教学进行有机融合，从而为小学阅读知识网的全面构建和知识面的有效拓展打好基础。

一、做好课堂铺垫，奠定课堂基调

小学生的自我控制能力较弱，难以快速地融入课堂教学中，而传统的思维导图教学缺乏一定的趣味性，而且主要是以课堂导入的形式展开，在课程教学开始的前几分钟进行，而在刚开始上课的时候，学生的课堂注意力可能没有完全集中，会错过最重要的导入环节。对此，语文教师可以在课前五分钟以相互交流的形式来奠定课堂基础，接着再出示思维导图，进行本节课要点的展示。虽然思维导图形式讲究思维性和逻辑性，但是这和语文教学的主旨并不冲突，语文这门学科也具有严谨性和逻辑性。在语文写作教学以及阅读教学方面，语文教师需要按照一定的顺序以及方式来指导学生学习。因此，在正式进入学习之前，语文教师务必要做好铺垫工作，将学生的课堂注意力集中在几分钟的思维导图上面。学生对汉字的理解面临着一些困难，但是思维导图以图形或者是各种符号将所有的知识要点串联在一起，形成一张网，便于学生一目了然地知道本节课的重要内容，不会一直处于被动地位。

二、理清文章逻辑，提高阅读质量

阅读是语文课程教学中相对比较难的一个部分，随着年级的增长，文章的容量也在不停地增加。如何让学生在冗长的篇幅中抓住文章的主线和要点是阅读教学中的一个难点，如果单凭课后题的带入阅读，也可能让学生造成主次不分的困境。而思维导图的出现可以很好地解决这个问题，在阅读教学前，教师可以为学生画出整个文章的思维导图，让学生在思维导图的指引下进行文章的阅读。比如，在进行《秋天的怀念》一文的学习过程中，教师就可以引入思维导图的教学方式。文中主要出现了两个人物：我和母亲。主要的事件有三件事：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子;重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现;在母亲去世后作者与他的妹妹一起去北海看了菊花。思维导图在阅读教学的初期可以达到提高学生阅读效果、避免重复阅读的目的。

三、概括重点知识，方便学生记忆

语文阅读包含的内容比较多。从文章类型上来看，可以分为记叙文、议论文、说明文以及诗词等；从知识点上来看，各种类型的文章的知识点也是不尽相同的。对于记叙文来说更重要的可能是人物关系以及事物的发展线条;对于议论文来说重点是论证的提出以及论据的列举;而对于诗词文章的阅读来说可能更多的是单字的解释以及诗词大意的理解。这些内容可以通过文章直接总结出来，但更多的时候需要学生进行更深层次的探索或由教师进行指导性的学习，这些内容都是包含于文章中却又浮现于文章之上的。而有了思维导图的存在，则可以将这些知识以图案的方式直观地表现出来。而随着教学活动的推移，在后续进行类似文章的学习时，可以由学生自行进行总结创作思维导图，对学生良好学习习惯的养成也是非常有利的。

四、利用多媒体技术，完善思维导图

思维导图主要由一些文字以及图形搭配组合，带有一定的条理性，思路清晰。对于小学语文教学来说，知识点较为繁杂，学生在学习时很容易出现记住新知识就忘记旧知识的情况。这种情况也是一种普遍的现象，所以语文教师总是要求学生不断地背诵记忆，以机械的方式来记住各种知识点，这种方式容易给小学生带来厌烦感，记忆效率不高。但是通过思维导图的方式，学生可以更好地整理知识点之间的关系，掌握关系以后，学生可以自己在头脑中形成自己的记忆模式，产生联想，而不是学了新知识却忘记旧知识。而且学生只需要在脑中记住一张图形即可，相对于记住大量的文字，学生的任务更加轻松一些。而思维导图的内容主要描述了知识点的概述，所以语文教师务必要加强思维导图的外观设计。外观对学生的大脑有着重要的影响，语文教师可以利用多媒体功能设置一些动态形状，并且用一些彩色线条或者是卡通图片作为点缀，总而言之需要吸引学生的注意力，以此提高学生的记忆力。

总之，在小学语文群文阅读教学中，科学运用思维导图，有利于拓展学生的阅读方法，增进学生对阅读内容的理解，锻炼学生的思维能力，找出阅读内容中的关联点，构建具有自身特点的阅读网络，从而提升学生的阅读技巧，让学生构建适宜的阅读体系，进而增强学生的阅读能力。

参考文献

[1]赵永忠思维导图在小学语文常见课型中的运用[J].学周刊，2017，（16)。

[2]梁健基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育，2016，（09)。