如何 提高初中历史教学 的 有效性

如何 提高初中历史教学 的 有效性

周燕

会理县甸沙关学校 四川会理 615100

摘要：初中历史在选拔性考试中的位置，其重要性并没有充分的体现出来，很多人都认为历史只需要死记硬背，与现实联系不大，对于学生来讲一直是一门“副科”，同时也得不到教师的重视。随着教育制度的不断改革，现在历史这门学科已经成为了一项很重要的人文学科，初中历史是学生接触历史事件的开端，初中历史的教材内容也十分丰富，涵盖了从古至今的发展历程，不仅有中国社会的进步还有国际社会的进步，初中历史也成为学生了解中国和国际历史的重要途径。

关键词：初中历史；教学方法：影视资料；趣味游戏；创设情境

随着科技的不断进步，多媒体教学越来越普遍，处于青春期的学生正是对科技感兴趣的时候，将影视作品引入历史教学中时，可以增强学生情感体验，让课堂变得更丰富多彩；将历史教材内容与趣味游戏相互结合，不仅可以活跃课堂还能让学生在游戏中学到知识；在历史上有很多很多伟大的人物为推动历史的发展做出了巨大的贡献，为了使学生们更加充分地理解，可以组织学生们情境再现，接下来笔者将从影视资料、趣味游戏、创设情境三个方面进行详细地阐述。

影视资料教学法

在进行影视资料教学时，教师要选取适合中学生的影视资料，其必须具备历史持有的特征，同时能反映重大的历史事件，内容也必须的是积极向上的。影视资料的运用有利于学生掌握历史事件的过程以及细节，一些重要的独立性历史事件，仅仅靠教材和老师的讲述，学生很难对此印象深刻，所以影视资料的应用，对提高学生学习的积极性和历史课堂的教学效率有着极大的影响。

例如，以学习《美国的独立》这一课为例，这一课主要是让学生了解美国独立战争爆发的根本原因和历史意义以及《独立宣言》的发表，在学习这一课之前我将利用课下的时间寻找相关的资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“现在大家一提到美国，脑海里第一个反应就是经济强国、世界大国之一，但是这样的强国是怎么诞生的呢？这样的国家在发展的过程中都经历了些什么呢？而《独立宣言》是在什么社会背景下提出的，又有什么意义呢？接下来我们通过一段视频来了解一下。”随后播放我事先准备好的《大国崛起》之美国篇的纪录片，《大国崛起》系列片从客观的角度记录了各个国家的发展历程，将发生的历史事件也把握的精准，从基础上抓住了大国兴衰的主题，在播放的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让教学课堂变得更加丰富多彩。

趣味游戏教学法

要做到灵活并有创造性地使用教材，可以在学习的过程中加入游戏，这样做会引起学生们积极学习的兴趣，使原本枯燥无味的课堂变得更加生动起来，在学习的过程中增加游戏环节，有利于学生的身心发展、开发学生的智力、增长学生的知识。

例如，以学习《第一次世界大战》这一课为例，这一课主要是帮助学生了解第一次世界大战前发生的矛盾与冲突。在学习这一课之前，我会事先准备一些小卡片，在小卡片上写下与本课相关的关键词，等到正式上课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将相关国家写在黑板上，然后将关键词小卡片随机发放到各个小组的手中，让学生根据卡片内容进行5分钟的讨论，随后让每个小组的代表将相对应的卡片贴到黑板上，说出这个关键词的延伸含义，大致内容对加一分，说明不完整不扣分。通过趣味游戏的方式可以帮助学生快速掌握与巩固本课的内容，因为学生正处于求胜的年纪，用游戏的方式不仅能让学生与学生之间团结一致，还能有效地激发学生的学习兴趣。

创设情境教学法

利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与实际联系起来，这样不仅没有达到教学目的，还会限制学生们的思维。创设情境教学法的出现可以有效地改善这一现状，进行情景演绎呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高教学效率，在历史教学中可以适当的加入情境教学，不仅可以改变古板的教学氛围，还可以调动学生的积极性。

例如，以学习《战国时期的社会变化》这一课为例，我会事先将全班学生分为七组，分别代表战国时期七雄，随后让学生利用课下的时间预习这一课并搜集相关资料。上课时，我会从七个小组里选出一位准备充分的代表上台。我会担当旁白，给学生起一个引导的作用：“在公元前475年到公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。战国初期，这个时候七雄形成了，他们从历史角度来讲齐、楚、秦、燕是春秋时期就形成的四国，还有由晋朝分裂的韩、赵、魏三国。从地理角度来讲，请大家记住一句话，‘东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩’。”根据我所说的内容，学生们自动形成“七雄”的局面，再由“各国”发言人说出自己与其他国家的关系及与自己国家相关的历史事件，台下的小徐成员可以补充。这样每一位学生都可以参与进来，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

学生是课堂的主人，教师应该以学生为主体进行教学，教师所采用的方法一定要适用于学生。教师若是一味地使用单一的教学方法，就会使学生产生厌烦心理，从而使学生讨厌历史这门学科，所以在教学过程中，教师要根据历史教材的内容，选择适合内容的教学方法，这样才能有一个轻松愉悦的教学气氛，这样才可以充分地发挥学生学习的积极性，从而提高学生的历史成绩。

参考文献：

[1]彭超,岳胜.如何提高初中历史教学的有效性[J].中国农村教育,2019(30):127.

[2]蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊,2019(31):54.