新课改背景下如何提高高中数学教学有效性

新课改背景下如何提高高中数学教学有效性

郝志琴

内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗高级中学 017300

摘要：随着新课改的深入，在学科教学中培养学生的核心素养成为了当前的主要教学目标，这就需要学科教学更具有效性。基于此，本文结合实际教学，就新课改背景下如何提高高中数学教学有效性展开了研究，旨在以此提升高中数学教学的质量，并为相关教学活动的开展提供借鉴。

关键词：新课改；高中数学教学；有效性

前言：高中数学的学习非常重要，数学知识相比以往也更加的抽象难懂。因此，要想提高数学教学的有效性，教师就必须按照新课改的需要，对现有的教学方法进行创新与优化，使其能够更加的高效，从而有效的提升学生的数学素养。作者通过不断的研究与探索，总结出一套可以激发学生的学习兴趣，使学生能够快速掌握数学知识的有效方法，希望可以对教学有效性的提高，起到抛砖引玉的作用。

革新教学观念及思路

教师作为教学活动的组织者和引导者，其教学观念会对教学的质量产生最为直接的影响^[1]。以往传统的高中数学教学，教师只是注重理论知识的掌握和考试成绩的提高。在这样的观念下，学生的主体地位受到了忽视，参与数学学习的兴趣和效率不高。因此，在新课改的背景下，教师要尊重学生的主体地位和差异性，以因材施教为原则，从激发兴趣入手，根据学生的个性特点及兴趣爱好，创新优化出符合学生实际需求的教学策略，将数学知识与生活实际紧密的联系起来，以此来提升学生的核心素养，培养学生实事求是的学习态度及创新精神。

制定明确的教学目标

明确的教学目标可以为教学指时方向，对提高数学教学的有效性具有至关重要的影响^[2]。在新课改背景下，高中数学教学的目标，就是通过对清晰的图形的详细分析，创设参与式的互动教学模式，使学生的思维能够在自主探究解决问题的过程中得到发展，同时，这还有助于提升学生参与学习的程度，增加师生之间的有效互动，从而营造出愉悦的学习氛围，使数学教学的重点和难点得到了有效的突出。

例如，在教学“双曲线”的相关内容时，教师明确的教学目标如下，引导学生理解并掌握“双曲线”的定义和标准方程；认识“双曲线”的变化规律，掌握焦点、焦距、焦点位置与方程关系。同时，在与椭圆的类比中获得双曲线的知识，培养学生分析、归纳和推理的能力。这其中，双曲线的定义和标准方程是教学的重点，而难点则是双曲线标准方程的推导。明确了教学过程中的重点和难点，制定出科学的教学目标，则可以让数学教学更具有效性。

三、创设有效的教学情景

创设教学情景可以激发学生的兴趣，将学生快速的带入到课堂学习当中，从而有效的提高课堂教学的有效性。数学来源于生活，因此，教师应当在课堂教学中创设出贴近学生生活实际的情境，利用学生感兴趣的事物来引导学生进行学习。同时，教师应该根据具体的教学内容和学生的实际需求，深入挖掘数学教材中的创新元素，以此来创设形式丰富、生动有趣的教学情景，使学生能够有效的参与到数学学习当中。

例如，在教学“等比数列”的相关内容时，教师就可以利用实例设疑的方式进行导入。教师先提出一个具有趣味性的问题：“一张报纸厚度大约是0.1mm，对折30次后，厚度大概有多少？如果是对折100次呢？”，通过引导学生估算出其厚度要远超珠穆朗玛峰的高度，这样学生感到惊诧和疑惑，产生了强烈的探究欲望，于是教师和学生的共同努力下，推导出了通项公式，计算出了正确的厚度。通过教学情景的创设，将复杂、抽象的问题转化的形象、直观更具趣味性，从而使课堂教学更具吸引了，数学教学的有效性也得到了很好的提升。

四、引导学生自主合作探究

学生主观能动性的发挥，是发展思维提升学生学习质量和教学有效性的关键^[3]。合作探究是激发学习兴趣，开展高中数学教学的主要手段。在新课改背景下，数学教学被赋于了更好的要求，由于数学教学的难度的增加，所以需求学生学习能力也要有较大的提高。合作学习教学活动的开展，可以使学生的主体作用得到充分的发挥，学习思路变得更加的开阔，创新能力和综合素质都获得了有效的提高。

例如，在教学“统计”的相关内容时，教师就可以利用小组合作学习的形式进行数学教学。教师为学生设计一个以“大家喜欢什么样的课余生活”为主趣的合作探究活动，让学生以合作学习小组的形式，开始抽样分析与讨论，最终以统计报表或报告的形式将合作探究的结果展示出来。这种方法有效的调动了学生的主观能动性，不仅提高了学生的实践应用能力，而且加强了学生和社会的联系，使学生更好的了解社会所需的基本技能和生存观念，从而提高了学生的整体能力和教学的有效性。

结论：总而言之，新课改背景下提高高中数学教学有效性的重要作用是显而易见的，教师要以素质教育理念为指导，以学生为本，对数学教学教学观念和思路进行革新，并制定出明确的教学目标，通过创设有效的教学情景来激发学生的学习，使学生在自主探究和合作学习的过程中，提升学习质量和数学教学的有效性。

参考文献：

[1]吴霞.新课改背景下高中数学教学有效性探究[J].甘肃教育,2019(18):101.

[2]崔敏.基于新课改的高中数学有效性教学探究[J].数学学习与研究,2019(02):80.

[3]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学,2017,8(15):120-121.