博乐市锦绣小学新疆博乐 833400
摘要:现在小学生在学习语文的时候态度不够积极,兴趣不高,学习状态不够集中,学习能力低这些现象都会影响小学语文教学的有效性。本文旨在研究运用新的教学方法,提升学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,从而实现小学语文教学的有效性。
关键词:小学语文;课堂;教学;有效性;策略
课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面。新课程改革下,在小学语文课堂教学中,教师究竟采取何种教法才是最有效的课堂教学,才能达到资源的优化配置呢?下面笔者结合自己的教学经验,就如何提高小学语文课堂教学有效性提出几点浅薄的认识。
一、建构民主、平等、和谐的师生关系,形成良好的课堂氛围
其实,教师和学生在人格上是平等的,教师要尊重学生,要鼓励学生张扬个性,和学生多沟通,多交流,尤其要帮学生清扫心灵的障碍。古希腊散文家普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”教师要走进学生的心灵世界,点亮学生心灵之灯。所以我们语文教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系,使学生亲其师,信其道,乐其道,从而形成良好的课堂氛围,提高教学效率。
二、运用多种方法引趣,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣调动起来。如“设疑引趣”“悬念引趣”“谜语引趣”“故事引趣”“创设情境引趣”“小品引趣”等,都是很好的开端引趣方法。教师在教学中引导学生参与竞争也是激发学生学习兴趣的方法之一。如比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
三、促进教和学的相互适应,提高教和学的“转化率”
“效率”的含义就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。例如,在教《我的伯父鲁迅先生》一课时,教师可先让学生在预习中阅读课文,扫清字词障碍。在理解为什么伯父“总是替别人想得多,替自己想得少”时,启发学生认真自读后说出文章写了伯父的几件事,从中看出伯父是怎样的人,然后与学生一起讨论这句话在文中的作用,再让学生思考:文章前面“一想起再也见不到我的伯父了,我的泪就不断地往下流”是为什么呢?再启发学生归纳课文。这样教,不仅节省了教学时间,而且更重要的是让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到了提高。
充分发挥教师的主导作用是影响课堂教学效率的关键因素。只要教师教法得当,学生通过自己的努力,就能获得各种认知本领,并充分发挥出自己的才能,创造出成绩。在语文教学中,学生在教师指导下的自读感悟远远好于教师口若悬河、滔滔不绝地大讲特讲。学生在课堂教学中处于主体地位,可让学生发挥主观能动性,自读自悟,互读交流,自查自讲自练,与教师开展辩论。学生的学习目的明确,为完成知识的学习会及时调整自己的行为,通过自己的观察、探索,动手操作,有助于发展其独立获取知识的能力。
倡导自学,并不是不要讲解,而是在内容的讲解上,要主详次略,不可平均用力,要紧紧抓住课文的重点,牵一发而动全身,这样,才能有效地提高课堂教学效率。如《挑山工》一文,它的重难点在于“我”和挑山工的几次对话,教师要紧扣这一重点进行教学设计。首先教师要指导学生朗读,以理解挑山工那些话的深层含义,进而突破课文重难点,收到事半功倍之效。
四、有效指导学生思维,提高学习效率
智力活动的核心是思维活动,高质量的思维活动,能使学生变得更聪明,进而提高学习效率。思维是看不见的,但语言却可以表达、传递和观察,这样,思维就可以借助语言的工具来认识和指导。通过语言指导有三方面的策略:首先是倾听策略。教师要留意学生说什么,因为倾听不仅具有教学的意义,而且具有生活意义,所以倾听是一种态度,又是一门艺术。作为一种生活态度,它强调平等、尊重、移情;作为一门艺术,它需要等待、鼓励和支持,不是简单地用耳朵听,而是用心去听、去感受。其次是追问策略。追问可以达到一些目的:澄清和坚定现有的想法;更全面、更多角度地思考问题;更深入地发现问题的背景和前景;否定或修正现有认识……尽管在追问过程中不能排除教师提供结论,但能达到发展学生思维的目的。再次是引导小结策略。学习总要有效果,思维总要有成果,小结是将思维的成果系统化、体系化,是将追问和应答过程中发现的一颗颗珍珠用线连起来,以避免珍珠散落和遗失,也是从乱七八糟的书堆中清理出有价值的文献,然后存放、以便检索和应用。
总之,提高小学语文课堂教学有效性,不是一蹴而就的事,而是一个漫长的过程。因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。在教学过程中,多种教学方法的使用,多种语文活动的开展,都是很有必要的。只有如此,我们在教学过程中才能最大限度地激发学生的学习兴趣,才能使语文教学登上另一个台阶。
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