浅谈如何培养学生的创新意识

浅谈如何培养学生的创新意识

刘云飞

深圳市宝安区西乡碧海小学 518102

摘要：当今世界正在从传统工业化社会向信息化社会迈进，国际间综合国力的竞争说到底就是创新人才水平和数量的竞争。为迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。“创新”已成为知识经济时代的精神与社会发展的主旋律。[2011年版课标]指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中”。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。

关键词：小学数学 创新意识 创新观念

在日常教学中我们该如何落实创新意识，为社会主义事业的建设培养创新人才呢？下面我从以下几个方面谈谈我是如何培养孩子们的创新意识的。

一、联系生活实际，树立创新观念

现实生活中处处有数学，生活实践中处处存在数学问题。教师可组织学生走出教室和校园，去了解世界，丰富经验，充实教学内容，激活教学内容，使知识应用和创新相互融合，各方面的能力同步发展。如在教学《方向的认识》时，把学生带到操场，观察学校，画出学校平面图；在教学千米认识的时候，带学生到操场走一走，数一数，自己走一圈200米有多少步，大约用时多少分钟，然后推算走1000米要走多少步？用时多少分钟？放学回家时再数一数自己走了多少步，推算出家离学校有多少米的距离？使学生学有所用，饶有兴趣地思考。探索所遇到的问题，丰富和发展所学知识，并从中激发创新意识。

二、精心设计教学内容，培养创新意识

1.在数学基础知识的学习中，激发学生的创新欲望

学习了“乘法分配律”的知识以后，引导学生探究“除法有分配律”吗？同学们通过探究对比得出除法没有分配律，有一个最大的原因是乘法可交换，而除法不能交换，但是如果是两个数的和（差）除以一个数，可以用这个数分别去除这两个数（在都能整除的情况下），再求两个商的和（差）。孩子们在这样的探究中激发了求知欲望，发展了创新思维。

2.开展丰富多彩的数学活动，激发学生的创新思维。

组织学生开展“数字对对碰”、“24点比赛”、“数独”、“聪明格”等数字游戏，开展七巧板拼图比赛， 利用“伤脑筋十二块”玩“子母拼”，指导学生利用超脑麦斯学具探究“汉诺方块”、“豆豆圆舞曲”、“密铺”的秘密，这些都是富有创意的数学活动，很容易激发孩子们的探究兴趣，培养创新意识。

3．在动手操作中，培养学生的创新意识。

在学习三角形的内角和的认识中，课堂上让孩子们利用自己准备好的三角形，通过“量、折、撕、拼” 等活动，自己动手探究三角形内角和的秘密。再让孩子把一个三角形剪成两个三角形，将两个三角形拼成一个三角形，在这样的分分合合的动手操作中思考：为什么把一个三角形分成了两个三角形，内角和不是用180°÷2=90°，把两个三角形拼成一个三角形，内角和不是180°×2=360°？不管是分还是合，为什么三角形的内角和依然是180°呢？通过这样有趣的探究培养学生的质疑精神和创新意识，引发学生更深层次的思考，培养学生的创新思维。

4．提供有利于激活学生潜能的刺激。

创新意识是教不出来的，我们除了给学生营造宽松、民主、开放的环境以外，我们还要设计恰当的问题情境，给学生提供创新的刺激，帮他打开思维的大门，释放创新的潜能，促成创新活动，从而滋养创新意识。

学习了圆的周长计算公式后，让孩子们探究大圆套小圆，所有小圆的直径和与大圆直径相等的情况下，大圆周长与小圆周长和的大小关系。探究同类型的半圆中大圆与小圆的周长关系，在这样有趣的探究中培养学生思维的灵活性和多样性，从而培养学生的创新能力和创新意识。

　三、优化练习与作业，培养学生创新意识 　　旧教材中的习题几乎都具备完整的条件和问题，解题的任务是寻找唯一的答案，这样容易使学生满足于正确答案，对于解题思路的多样性，问题的内在因素缺乏进一步研究和探讨。长此以往，便造成了学生思维单一、呆板，思路狭窄。创新萌芽被扼制，创新意识得不到培养。所以要求老师在备课时，创造性设计具有独立思考，有一定难度的、发散型的、开放型的练习题。 　　1、条件开放 　　如在教学“倍的认识”时，设计这样一道练习题：在动物园里有猴子6只，熊猫2只，梅花鹿8只，天鹅3只，大象1头，要求学生用学到的知识，任选其中两种动物说说它们的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况进行积极的思考、探索，从中获得自己（或同班同学）不曾有的思维方式。 　　2、 问题开放

它所提出的问题常常是不确定的，主体必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如在复习时可设计这样的题目：“鸡36只，鸭比鸡少18只，鸡比鹅少7只，你能提哪些问题？ 　　3、 思路开放

题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多个角度进行思索、探索。由于开放题本身的综合性、多向性、新奇性、条件的我余性，因此学生在解题的过程中自然的处于主动参与的位置，积极的思维、探索，思维能力也从中得到充分地训练，思维更具有深刻性、灵活性、缜密性、创造性和批判性。长此以往，才能鼓励学生不断求异，勇于向问题挑战，培养他们的创新意识。 　　4.形式开放

作业的设计与布置是课堂教学的深化和延续。当前数学教学的弊端在于学生对书面知识掌握得比较牢固，成绩也比较高，但要真正让学生去解决生活中的实际问题，很多学生常常是无所适从。我们要改变过去那种只注重知识巩固的作业布置方式，应设计一些思考性、实践性、开放性较强的题目，注重联系学生的生活实际；或者放于让学生自己来设计作业，这样使不同水平的学生都能发挥主体作用，更能提高创新技能。

　　总之，培养小学生的创新意识是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责，只要我们充分认识到创新意识的重要性，积极营造宽松、民主、开放的教学环境。教师要以培养学生的创新意识为根本，努力设计探索性、开放性的课堂教学内容，激发学生学习兴趣、培养探索能力和创新精神。只有富于探索性的教学内容，才能符合当前教学改革的潮流，也才能使学生的各方面能力得到和谐发展。不久的将来一定能出现一批创新人才，为我国社会主义现代化建设培养创新人才。

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