小学英语生活化教学策略探究

小学英语生活化教学策略探究

蒙素云

陕西省咸阳市彬州市西街小学 713500

摘要：在小学英语的教学中，由于英语这门语言跟学生的现有语言体系有着极大的不同，这就使得学生现有的语言习惯与英语学习形成了冲突，影响了学生的学习效率；而教师在以往的教学中又一味地强调英语知识的理论性，这就导致学生学习起来很是困难，总是会出现各种各样的错误。为了改正这一点，教师可以在教学中使用生活化教学，通过生活气息的融入来让学生逐渐克服英语知识的陌生性，在具体的情景中增强知识的掌握，提升自身英语的运用能力。

关键词：小学英语；生活化教学；教学策略

在小学英语教学中，对于英语教学效率的追求一直以来都是教师们的主要目标。而在新课改为教师们重新定义了英语教学的目标之后，教师提升教学效率的方法也就要进行相应的改变了。同时，新课改也为教师带来了更加科学合理的新的教学方法，生活化教学就是其中一种。这种教学方法在英语学习中具有着相当出色的效果，能够通过生活化来使学生逐渐接受英语这种语言，让这种语言成为学生的主要语言之一，并促进学生口语能力和知识掌握的同步提升，为学生人生的发展提供助力。因此，教师要将这种理念与小学英语教学实际进行和谐的融合，使之变得更加贴近生活，让英语知识的学习变得更加轻松。

模拟生活情景，锻炼学生口语

想要在小学英语教学中开展生活化教学，教师首先要做的就是通过对生活情景的模拟来为学生提供一个口语运用的良好环境，从而有效地促进学生口语能力的提升。在英语教学中，学生口语能力的提升是绕不过去的一个关键部分。口语是英语实际运用中最为广泛也最为重要的一部分，很大程度上代表了学生的英语水平。因此，教师要利用好生活化教学的特性，在课堂上为学生搭建出一个熟悉的生活情景，让学生能够以更加自然的姿态运用英语进行交流，从而提升自身的口语水平。

比如，在“How are you feeling now？”这一节的教学中，教师就可以设计一个学生在体育课上运动后十分劳累的情景，让学生代入其中进行对话。其中一个学生要扮演劳累者的同学说：“How are you feeling now?You don't look so good.”，而另一个学生则要说：“ Thank you for your concern. I'm just a little tired.”。这样富有生活气息的对话很容易就能够引起学生的共鸣，从而使其表达地更加流利自然。

融入生活气息，帮助学生理解

想要在小学英语教学中开展生活化教学，教师也要在教学新知识注意用一些学生们熟悉的例子来进行举例，从而帮助学生进行理解。英语作为一种与汉语迥然不同的语言体系，其中很多含义和用于习惯都有着不同，这就使得学生有时在阅读文章或者段落时会遇到理解上的困难。因此，教师在教学过程中就可以多用一些学生日常生活中经历过的事物来进行举例说明，从而帮助学生消除英语知识带来的陌生感，以达到对于英语知识的更好理解。

比如，在“Spring is coming！”这一节的教学中，对于文章所描述的一些现象，教师就可以用学生熟悉的一些事物来进行举例，方便学生理解。为了让学生理解英语中的一些语言用法，教师就可以让学生用英语说一说自己对春天的认识。有的学生会说“Spring brings a warm climate.”，而有的学生则想到了“Spring will make the flowers bloom.”。在经过了这样的讨论后，学生对于英语知识也就有了更加熟悉的认识，陌生感也就得到了消除。

开展英语实践，提升知识运用

想要在小学英语教学中开展生活化教学，教师还要多鼓励学生在生活实践中去运用英语，将英语知识真正地融入到自身的生活中去。英语知识的学习归根到底还是为了让学生能够在生活中使用，而为了培养学生这方面的能力和意识，教师就可以鼓励学生有意识地进行一些生活实践，以此来提升知识的运用能力。

比如，在“Have a good habit！”这一节的教学中，教师就可以让学生根据本节的主题将一些鼓励和提醒自己的话语用英语的方式写在便利贴上，贴到自己经常活动的地方。在课桌上学生可以贴上一张写着“Don't sleep in class！”的话语，在自己的房间里则可以在便利贴上写上“Make sure you clean your room！”来提醒自己。通过这样的实践，英语知识就彻底地融入到了学生的生活中，成为了生活的一部分，学生对于英语知识的学习也就更加积极了。

综上所述，教师想要在小学英语教学中真正开展生活化教学，首先要为学生创造出适合口语练习的生活情景；其次要在教学中融入生活事物，融入生活气息；最后还要鼓励学生多多开展生活实践，在实践中学习英语知识。

参考文献：

[1]李莉.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].学周刊,2019(33):33.

[2]张丽.英语教学生活化内涵及策略探研[J].成才之路,2019(29):80-81.