初中音乐课堂情境构建的有效策略

初中音乐课堂情境构建的有效策略

李垚锦

临汾市尧都区土门镇联合学校

摘要：在实际的教学中，教师结合教学内容的特点以及学生的兴趣、认知，创设出可以激发学生学习潜能的场景，将学生带入到学习氛围中来，可以使学生更好地发挥出自身的学习能力，有助于学生的全面提高。结合音乐学科的特点以及音乐教育的目标，在初中音乐课堂上使用情景建构的教学策略可以促使学生形成良好的音乐文化素养，更完整地发挥出音乐学科的育人价值，提升教学的整体质量。

关键词：初中音乐；情景建构；教学

初中音乐教学的意义不仅在于使学生掌握基本的音乐文化知识，更重要的是发挥出这些音乐知识的育人价值，促使学生形成良好的审美素养，并在音乐文化的熏陶下养成正确的人生观和价值观。因此，在初中音乐教学中，教师决不能通过灌输式的教学手段来进行授课，而是要积极运用情景建构的理念，营造温馨活跃的课堂学习氛围，使学生对音乐产生亲近的心理，以此来提升学生的音乐文化修养，为学生的综合素养全面发展提供帮助。

一、表演情景的构建

课堂表演可以让学生更快速地进入到学习状态中来。音乐是一门富有感染力但是又较为抽象的学科，对于音乐中的一些情感，人生经验还不丰富的初中学生理解起来会比较的困难，因此，为了帮助学生更好地理解音乐文化的内涵，教师可以通过表演情景建构的方式来活跃课堂上的氛围，让学生在有声有色的表演中了解音乐要传达的情感，丰富学生的学习经历。

比如，在学习《美丽的村庄》这一节内容时，教师可以让事前准备好的学生上来表演，有的表演采茶的小姑娘，有的表演正在犁地的老农，有的表演正在做饭的人，有的学生进行了组合表演，扮演一家几口……这样，让学生都参与进来，在这个过程中哼唱学到的歌曲，可以更快地激活学生的情感，使学生形成积极的态度；再比如，在学习《野蜂飞舞》这一节内容时，教师可以鼓励学生扮演成小蜜蜂，让学生相互之间进行交流，想一想蜜蜂在猜谜时相互之间会说些什么？从而使学生产生设身处地的感受，提高学生对教学内容的探索兴趣，从而获得更加深刻的情感。

二、游戏情景的构建

初中学生还保留着活动好动的孩童天性，在初中音乐课堂上让学生以游戏的方式进行学习，可以更好地激发学生的创造性思维和想象能力，促使学生深入体会到音乐文化鲜活的生命力。因此，在初中音乐教学过程中，教师可以通过游戏的方式来构建情景，吸引学生在课堂上的注意力，使学生踊跃地参与到课堂活动中来，在游戏的畅玩中获得深刻的学习体验，提高学生的音乐学习能力。

比如，在学习《泥土的歌》这一节内容时，为了使学生能够更好地记住这首歌的节拍，我带领学生在课堂上做了一个小游戏。首先利用多媒体设备让学生听了一遍歌曲，并询问学生的感受，让学生讲出自己的第一印象。在学生纷纷表达了好奇之后，我再告诉学生，要想开始学习这首曲子，首先就要闯过我设置的难关。接下来就给学生做了个示范，让学生按照我的行动进行左右的摇摆，一共给学生示范了三次，让学生利用自己的方法去记住这些动作。之后再让学生以小组的方式参加游戏，顺利完成游戏的小组可以获得通行证。这样，可以让课堂充满欢乐，让学生在游戏当中记住歌曲的节拍，有助于提高学生的学习动力，促使学生形成良好的音乐审美能力。

三、虚拟情景的构建

音乐是一门较为抽象的课程，其中的一些思想内涵很难通过语言的方式去传授给学生，需要学生自身的体会。因此，结合音乐学科的特点和初中学生的认知特点，教师可以使用虚拟情景构建的方式去展开教学，利用各种媒体设备来创设情境，让学生通过更加直观的声音、图像、视频、文字等信息了解所学内容，从中获得独特的感受，有助于扩展学生的视野，丰富学生的情感经历，促使学生的音乐文化素养得到健全的培养。

比如，在学习《采茶灯》这一节内容时，学生虽然知道采茶，但是对于采茶灯这一活动却并不理解，很容易产生误解，因此，在课堂教学的过程中，我利用多媒体设备向学生展示了一次采茶灯的记录视频，让学生从视频中了解这一文化。视频中参加活动的人说出的方言、令人意想不到的顺口溜等成功地吸引了学生的注意力，学生在充满活力的身影中了解到了采茶灯这一文化，并形成了良好的探索兴趣。这样，通过视频内容的引导，学生对于这一活动已经产生了充分的了解，接下来再让学生带着饱满的情感参与到音乐学习活动中来，学生的积极性会更加旺盛，有助于提升课堂教学的质量。

本文针对初中音乐课堂情境构建的有效策略展开了一番叙述。初中学生正处于青春期的年龄阶段，情感丰富，对世界充满着好奇心，有效的音乐教育可以帮助学生更好地认识自我与周围的世界，促使学生形成健康的心理和积极的人生态度，为学生的生活增添欢乐。因此，初中音乐教师要善于走进学生的情感世界，结合学生的需求构建课堂情境，使音乐可以更好地触发学生的心弦，拉近学生与音乐之间的距离，发挥出音乐学科的育人功能。

参考文献：

[1]陈发鑫. 信息技术在初中音乐教学中应用的研究[D].广西师范大学,2017.

[2]张晓丽.情景教学法在初中音乐教学中的应用[J].中国教师,2016(S2).