小学体育教学“合作学习”策略探讨

小学体育教学“合作学习”策略探讨

李超

吉林省白城市镇赉县第二实验小学校 吉林 白城 137000

摘要：合作学习是素质课改围绕学生素质全面发展所提出的一种全新教学手段，是指教师将学生按照一定的学习能力划分为若干个小团体，并在此基础上开展自由、生动化教学，以此来调动学生的学习热情，提高学生课堂参与的自主性。因此，在小学阶段的体育教学中，为实现学生体能素质以及道德品质强化训练，教师需要积极贯彻合作教学理念，对具体的授课模式进行改进，构建新颖体育课堂。

关键词：小学体育；合作学习；教学策略

前言：素质课改下，小学体育面临全新革新挑战，作为体育教师需要积极更新教育思想，转变教育思路，关注学生个性发展需求，践行素质思想，并在此基础上深入落实合作学习模式。让学生通过团队配合以及互相帮助共同掌握相关的运动知识和技巧，全面提高小学生整体的运动水平。

科学成立学习小组，优化职能分配

在实施小组合作之前，教师需要做好准备工作，针对学生运动表现以及体能基础进行合理分组。首先，教师需要全面了解学生在体育课方面的学习基础，以及所呈现的具体兴趣表现，掌握更加全面、具体的学情信息。之后，明确具体的分组原则，按照组间异质的分组规律进行成员的有效分配^[1]。同时，在分组的过程中，教师不仅要保证各个小组的能力均衡，同时也要保证性别、人数的均衡，从而提高小组分配的科学性与合理性。为了保证对学情信息的掌握更加全面，教师可以科学的设置体能测试活动，如通过设置跑步、排球考察等基础项目，并配合师生互动来了解学生的实际运动水平。在分组的基础上，教师要做好职能的合理划分。从各个小组中选出组长，并配合体育教师根据具体的运动项目做好组员分工合理划分。以足球运动为例，针对组员特长和爱好进行运动分工，从而构建一支功能全面的足球运动小组。

构建体育运动情境，明确学习任务

在小组分配结束之后，教师需要依托现代化手段对教学氛围进行动态调整^[2]。通过多媒体情境展示为学生营造趣味的学习氛围，对具体的运动动作进行直观性展示，夯实学生的技能基础。同时，也能够让学生在情境的感受过程中对具体的学习任务进行明确，以便学生以规范、有序的状态参与到运动活动当中。比如说，教师在针对篮球开展运动教学的过程中，可以设置运动情境。借助多媒体将比较重要的动作进行展示，引导学生在视频示范下进行规范练习。之后，通过情境展示具体的运动规则，交代学生按照事先分配的小组进行自主训练，或者以对抗的方式进行运动训练，从而有效提升学生的实战运动能力。

设置多元训练活动，发挥生本作用

在实施合作训练教学的过程中，教师需要以学生的兴趣为导向就具体的运动形式进行创新。组织学生参与丰富、多彩的游戏活动，让学生在多元化体育训练的过程中能够形成良好的体能素质，同时也能够为学生建立起坚韧的品格而提供助力。首先，教师可以设置趣味的游戏活动，比如说设置撕名牌游戏活动，来强化学生的团队意识。并且让学生在游戏参与的过程中实现跑步能力以及身体协调性的全面提升。同时，教师也可以设置竞赛游戏活动，即组织排球、接力跑步等游戏活动，让学生以小组为单位参与竞赛活动，培养学生形成良好的竞技精神。也能够让学生在游戏参与的过程中形成良好的集体荣誉感，提高整体向心力。不仅如此，教师还需要高度重视素质拓展活动的组织，如组织两人三足、众人翻墙等素质拓展活动。

实施自主教学评价，强化教学反思

在实施合作教学的过程中，教师需要从评价环节进行创新^[3]。积极贯彻生本思想，从学生角度进行科学评价，围绕学生的运动态度、行为表现以及所呈现的团队配合素质进行综合性的评价，从而保证评价结果的规范性。同时，积极的丰富评价主体，让学生也能够积极的参与到评价活动当中。鼓励学生通过互动评价与自主反思，总结自身在运动训练过程中的经验和不足，并通过互动交流的方式彼此之间分享优秀的运动经验，培养学生养成优秀的运动习惯，提升学生在体育运动领域的综合素养。不仅如此，教师也可以积极创新评价载体，将学生在体育运动中的具体表现进行可视化记录并通过多媒体的方式进行直观呈现，为教师开展针对性的评价提供有力依据。

结论：依前所述，在小学阶段，体育课所具有的教学地位逐渐突出，成为支撑学生体能素质强化训练的重要载体。在具体落实体育课教学的过程中，教师需要积极践行素质思想，对课堂的组织形式进行创新。为全面发挥学生生本地位，需要贯彻合作学习法，做好小组分配、任务明确，同时对具体的训练形式和评价体系进行创新。让学生可以在全新的课堂环境下收获的更多的体育知识，实现学生运动技能的有效夯实，全面提升学生的运动素养。

参考文献：

[1]梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育,2019(28):31+40.

[2]彭丽富,王兴发.探析小学体育“三环六学”自主合作学习教学策略[J].中国学校体育,2017(02):30-31.

[3]李国柱.新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略[J].中国校外教育,2015(09):152.