新课程背景下的幼儿园活动区的创设与开展

新课程背景下的幼儿园活动区的创设与开展

汪莹

池州市实验幼儿园

【摘要】新课程背景下的幼儿园教育主要是以教学活动为主，活动是幼儿之间相互交流、娱乐、学习的过程，活动的设计和指导者是教师，教师要规划整个过程的过程，界定活动的目标^[1]。传统幼儿园教育中教学活动缺乏对幼儿兴趣的培养，活动没有目标，盲目性大，导致幼儿教学活动仅仅是流于形式。本次研究围绕幼儿园教学活动的任务和目标，探索如何在幼儿园设置活动区域，从而促进幼儿主动参与活动。

【关键词】幼儿园；教学活动；活动区

幼儿园活动区是以教学活动主题为目标设计不同的活动区域，在活动区域中设置相关的设施，让幼儿积极主动地在活动区内展开游戏、交流互动^[2]。活动区的设置主要是根据幼儿的兴趣爱好来设计，有的幼儿喜欢折纸，教师可以设置幼儿折纸活动区，有的幼儿喜欢画画，教师可以设置“我是小画家”活动区。多样化的活动区，让幼儿能够选择自己最喜爱的活动类型，展开交流与学习。本次研究围绕：“我是小画家”活动区、“我是科学家”活动区、“小小主持人”活动区，探索幼儿园活动区的创设研究。

“我是创意画家”活动区的创设研究

创意绘画是幼儿园教学的基本任务，同时创意绘画也是大多数幼儿非常感兴趣的学习内容，传统绘画教学中，教师基本上都是课堂上让幼儿模仿视频，或者模仿教师进行绘画，课后要求幼儿画一幅和课堂学习内容相关的作品，即可完成教学任务。整个过程看起来非常简单，教学的主体没有考虑到幼儿，忽视了幼儿在学习过程中的主体性，更别说培养幼儿的创意绘画能力。在实际教学中教师在园区设置：“我是创意画家”活动区，是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性游戏为主体，设计各种感官活动，结合多样化材料，来进行创作的过程。首先在活动区开设“光影描绘”的活动，通过阳光的照射，能够在活动区的地面上清楚的看出各种不同形式的倒影，将有色玻璃对准太阳光可以将太阳光分为各种不同的色彩，幼儿看到后非常感兴趣，在通过感官调动了幼儿的学习兴趣后，教师要求幼儿思考想象，自己在阳光下的倒影是什么样子呢？或者一辆小汽车、小卡车在阳光下的倒影是什么样子呢？让幼儿结合自己的想象开展创意绘画。在“画画接龙”的活动中，教师要求幼儿说出自己最喜欢的动漫卡通人物，有的幼儿说出了钢铁侠、有的幼儿说出了哆啦A梦、有的幼儿说出来咸蛋超人，教师要求幼儿三人一组，合作完成一幅卡通动画人物作品，可以让一名幼儿负责画头部、一名幼儿负责画身子、另一名幼儿负责画四肢，最后再一起共同为作品涂上颜色，打造出具有创意性的作品。或者教师还可以设置“画小伙伴”活动，让幼儿之间选择自己平日里玩的最好的小伙伴，相互之间画出对方的样子，可以画出对方走路的样子，也可以画出对方写作业看书的样子，总而言之，一切可能出现的动作和姿势都可以画出来，幼儿之间看到别人画中的自己肯定是非常的开心，觉得这是一件非常有趣的事情。在创意性活动区域当中幼儿施展自己的才华，让自己的想象能力、思维能力得到有效发展。

“我是科学家”活动区的创设研究

一件事情的成功起源于他所确立的梦想，科学家是每一位孩子长大后的梦想，家长和教师会经常问幼儿：长大后想干什么呢？大多数幼儿会说：我要做一名科学家，在太空飞翔。幼儿是天真无邪的，他们对未知领域的好奇，对新颖独特的小发明有极高的热情，因此在教学的过程中，教师要考虑如何让幼儿保持初衷，不忘初心始终保持着自己梦想，让幼儿从小就形成一种坚持梦想，为梦想奋斗的精神^[3]。教师可以在幼儿园设置：“我是科学家”活动区，将活动区布置成一个实验室、或者太空宇宙飞船的风格，让幼儿一进入活动区就仿佛置身于科学世界中，仿佛自己已经成为现实生活中的科学家。随后是科学实践任务的设计，围绕幼儿的心理发展特点和幼儿的知识结构基础，设计的实践任务主要包括：制作指南针、制作小卡车、我是小电工、制作潜望镜等等，这些科学实践任务非常简单，实践材料在生活中也很容易就找到。其次是根据所开设的科学实践活动来选择实验材料，根据上述活动类型，所需要具备的实践材料主要有：磁铁、回形针、牙膏盒、导线、电池、小灯泡、小块反光镜等等。要求幼儿根据上一阶段所安排的学习任务，自由选择实验器材，小组交流合作的形式来制作自己的小发明。比如有的幼儿选择的是制作小卡车的任务，选择的材料主要是牙膏盒、胶水、剪刀、直尺，在制作的过程中，有的组幼儿制作的卡车左右不对称，不美观，为了让幼儿懂得对称美。教师告诉幼儿在利用剪刀裁剪的时候，首先要利用直尺测量卡车车头的长与宽，车厢的长与宽，要告诉幼儿哪条是长、哪条是宽，车头的长要相等，宽也要相等，同理车厢的长和宽也分别要相等。在将小圆片作为轮胎粘贴在小卡车上时，教师要告诉幼儿，每一个小圆片与卡车接触的最低端，应该要和地面的距离保持一致，这样一个精致的小卡车就制作完成了。幼儿看到自己的作品非常开心，毕竟这是自己亲自动手操作而创造出来的作品，是独一无二的小发明，让幼儿回忆整个实践过程，很多幼儿懂得在科学实践的过程中，要遵守方法，讲究规则这样才可以创造出子自己的小发明。

“小小主持人”活动区的创设研究

通过调查研究发现，校外有很多教育机构会开设演讲与口才一类的课程，同时社会上那种能说会道的人往往能够受到广泛的关注，课件口才与气质对一个人的发展来说是多么地重要^[4]。但是不乏有的人总是固步自封，一个人独来独往，不与任何人交流，或者在交流过程中形成障碍，性格表现为内向的特征。这主要是由于在小时候就没有注意和别人交流的重要性，导致语言组织能力和思维能力比较缓慢。为了从小培养幼儿的语言表达和组织能力，让他们在别人面前讲话时，可以表现出不一样的气质，教师设置了“小小主持人”的活动区，在活动中要求幼儿将自己比作电视节目的主持人展示自己的才艺。首先活动区要划分为不同的区域，比如综艺区、相声小品区、演讲区等等。因为不同的幼儿的兴趣爱好不一样，有的幼儿喜欢唱歌跳舞，有的幼儿喜欢讲笑话和网络用语，还有的幼儿喜欢演讲交流互动，因此划分不同的区域，可以让具有不同兴趣爱好的幼儿有更多的选择余地。喜欢唱歌跳舞的幼儿在开展小小主持人活动时，可以一展歌喉或者舒展自己优美的舞姿；能说会道幽默的幼儿可以在相声小品区，说几段笑话或者相声，让其他幼儿和老师开心。这是一个非常有趣的活动，因为不同的节目对主持人的要求也不一样，让幼儿认识到作为一名主持人，并不一定是懂得语言表达即可，还必须要学会与该节目相关的才艺。教师在“小小主持人”活动区所承担的任务是才艺指导任务，因此教师必须要具备多才多艺的特征，要广泛涉猎，多学习一些唱歌跳舞、演讲一类的活动，从而能够更好的指导幼儿开展活动。

四、结语

幼儿园教学活动的创设是当前幼儿教育的主要任务，在教学研究中，教师要关注幼儿的兴趣和心理结构，要针对幼儿的性格特点和爱好，设计不同的活动区。鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好，参与不同活动区的任务，教师要注意活动区场景的设置、活动材料的布置、活动方式的开展、幼儿活动的组织形式等等，让幼儿在活动的过程中，能够做到主动投入、主动思考。

【参考文献】

[1]刘迪.幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题[J].林区教学,2019(12):118-120.

[2]杨克霞.幼儿园活动区角合理化布局的几点思考[J].学周刊,2019(21):179.

[3]徐丽丽.项目教学模式在学前教育专业的应用研究——以“幼儿园教育环境创设”课程为例[J].现代职业教育,2019(13):82-83.

[4]刘婷婷,刘平平.幼儿个性培养与幼儿园活动区教育研究运用[J].散文百家(新语文活页),2019(02):150.