简析边境少数民族地区小学数学教学策略

简析边境少数民族地区小学数学教学策略

胡玉香

云南省红河州河口县 北山小学 661300

摘要：我国为实现边境少数民族区域内教育事业的有效发展，已经实施了诸多措施和一系列政策对其进行扶持，与此同时，新课程理念也开始走进我国边境少数民族小学课堂之中，如何实现少数民族区域数学高效教学则成为各教学者和教学研究者共同探讨的热点话题之一，针对此项议题，本文则论述了几点教学建议，仅供参考。

关键词：边境少数民族；小学数学；教学策略

近年来，少数民族地区数学课堂的有效性成为国内教学领域重要的研究议题之一，而小学时期更是基础教育的关键阶段，尤其是在培养学生习惯、学习能力、落实素质教育、实施创新等方面，小学教育发挥了不可小觑的作用。尤其是在少数民族学校，普遍存在教学效率欠佳的状况，少数民族学生与内地学生之间逐步拉开差距，这不仅与区域环境、学生认知水平、反应力、知识面、生活经验有关，同时也与教学策略有关，因此，教书还需积极探索新颖的、有效的、符合少数民族学生发展需求的教学策略，力求全面提升小学数学质量。

边境少数民族小学数学教学现状

教师队伍整体质量尚待提升

教师作为教学中重要的角色之一，教师队伍的质量与课堂教学质量息息相关，在新课标要求下，教师需扮演“服务者”和“引路人”的角色，但是仍不可忽视其重要的教学作用，通过简析我国边境地区少数民族学校中师资力量可发现其整体质量于其他地域的教师队伍质量相比差距不小，显得供不应求，因此教师队伍质量还尚待提高。

教学设备不完善

多数少数民族居住地都分布于我国边境地区，较为偏远，其教学设施的配备并不能满足当代小学生的成长需求，致使未能在边境地区及时实现新课程教学理念的推广，受教学设备的限制，现代教学技术和传统教学模式无法实现有效融合，就拿多媒体技术来讲，该项技术可有效丰富课堂内容，激发学生对数学知识的求知欲和兴趣，降低学生学习抽象知识时的难度，若设施配备不完善，就会限制教师教学工作的有效开展。

针对边境地区少数民族的小学数学有效教学措施

提升双语教学质量

所谓“双语教学”，也就是讲通过当地语言和汉语进行授课，培养学生综合素养，作为一个多民族国家，我国拥有诸多民族语言，随着我国汉族和少数民族在文化、经济、政治等各方面的深入交流，双语教学的有效推行也是保障教学质量，为学生长远考虑的核心教学要素之一，作为一名边境地区的教学者，需要格外重视双语教学对学生产生的深远影响，在实际教学中以激发学生学习兴趣为教学第一目标，来提升课堂效率。处于小学时期的学生天性活泼、爱玩且模仿力较强，教师可充分利用这一特征使学生自己自愿的接受双语学习，例如，在讲解“圆的周长”、“圆的面积”这两节内容时，组织学生走出课堂，观察校园内存在的圆，并且通过自己的方法和小组合作来测算该圆的周长和面积，在计算出结果时，使用“双语”分别进行记录，最后比比哪一小组学生发现的圆最多，记录的数据最准确，并且予以奖励，而测算结果不理想的小组，也需要鼓励他们以其他同学为榜样，积极参与教学活动，在此过程中，就可充分利用学生活泼好动、竞争心理来达到提升双语教学质量的目的^[1]。

应用微课教学

边境少数民族虽然所处区域偏远，但是对于新型的教学手段的应用也不可懈怠。“微课教学”就是新课程教学背景下所衍生出的一类新型的教学方法，在一定程度上可使教师教学工作和学生学习更加便捷，通常由教师筛选出重点知识，提炼知识中的精髓部分，以微视频的方式将抽象知识具体化，以便学生灵活选取自己想要的学习资料，培养其自主学习意识和数学综合素养。例如，在讲解“分数除法”这节知识前，可使用微课引导学生完成课前预习活动，将该节内容的核心知识点制作成一个十分钟内的微视频，并在其中穿插一些预习题型，设置预习任务，将该视频发布于班级QQ群文件中,便于学生随时观看，在培养学生自主学习能力的同时为主课的顺利开展打好基础^[2]。

研究教材，适当扩充课堂内容

教材是一种教学工具，而教师是教材的使用者，是教材的主人，切忌不可沦为教材的奴隶。无论是北师大版、苏教版、人教版任意一种教材都不可能做到十全十美，教师需要依据实际的教学情况以及学生需求积极研究教材内容，在进行实践教学时灵活的对课堂内容进行扩充或是缩减，以增加教学趣味、提升教学效率、优化课堂质量作为教学目标，课堂中的所有内容都是为学生而服务，突出其主体地位。例如，笔者在讲解“圆柱与圆锥”此节内容前，详细研究了教材内容，在课堂中适当扩充了教学内容，鼓励学生使用工具制作“圆柱与圆锥”并将其带入课堂，分组讨论，以此方式来降低学生思维难度，提高教学质量。

结束语：

总而言之，边境地区少数民族教学工作的革新任重而道远，需要徐徐图之，长期坚持，在面临诸多教学困境和挑战时不容退缩，要迎难而上，善于应用现代化的教学思维来促进教学革新，全面提升教学效率。

参考文献：

[1]董连春,郎甲机.少数民族地区教师教学观念与教学策略研究——以“三区三州”小学数学教研员与骨干教师为例[J].民族教育研究,2019,30(02):73-81.

[2]周长军,穆勒滚,赵建红,彭爱辉.基于少数民族数学文化背景下的小学数学教学个案研究——以云南德宏傣族景颇族自治州陇川县为例[J].数学教育学报,2018,27(03):85-92.