小乐器大作用 -- 在小学音乐教学中的有效应用

小乐器大作用 -- 在小学音乐教学中的有效应用

石黄兰

广西省南宁市上林县大丰镇大丰街第二小学 广西省南宁市 530500

摘要：乐器教学本身具有激发学生兴趣、促使学生音乐理解和表达等多重作用，在小学音乐教学中应用小乐器，可以为小学生音乐感知力、创造力培养创造条件。本文主要对小乐器特点及在小学音乐教学中的作用分析，并提出在小学音乐教学中如何有效地应用小乐器，希望小学音乐教学中小乐器辅助的作用得以发挥，促使小学生音乐素养的提高。

关键词：小乐器；小学音乐教学；有效应用

引言:

小乐器作为简单、易学的乐器之一，对学生音乐兴趣、感知力培养等发挥着重要作用。在小学音乐教学中应用小乐器，一方面借助小乐器外观小巧精致、声音优美等特点能够唤起小学生音乐学习的热情；另外，小乐器简单易学的特点与小学生认知规律相适应，对小学生音乐赏析、演唱等起到一定的推动作用，因此，在小学音乐教学中有效应用小乐器具有一定的实现意义。

一、小乐器特点及在小学音乐教学中的作用分析

(一)特点

小乐器指的是具有易学、体积小以及应用灵活等特点的小型乐器，常见的小型乐器包括竖笛、口琴、口风琴以及葫芦丝等^[1]，比如竖笛这种乐器，其具有纯正的音色，发出的声音柔和、轻盈，并且对于初学者而言，容易掌握其学习方法和技巧；口风琴乐器自身具有音准强、体积小以及旋律优美等特点，并且该乐器集吹奏乐器与键盘乐器二者优点于一身；而葫芦丝作为少数民族乐器之一，其外观看起来比较典雅、朴素、小巧别致，且吹奏的声音比较独特，受学生喜爱^[2]。

小乐器在小学音乐教学中的作用

首先，小乐器具有易学、体积小等特点，与小学生身心发展特点相适应，并且小学生日常中能够经常见到这些小乐器，在小学音乐学习中能够快速接受，且能够激起小学生音乐学习的热情，比如在小学音乐歌曲学习中，利用小乐器进行伴奏，让小学生在赏析小乐器演奏旋律的过程中掌握简单乐理知识。另外，在利用小乐器开展小学音乐教学时，是对小学生动口、动手以及动脑等能力的培养，让小学生协调性、感知力得以训练。

其次，小乐器在小学音乐课堂教学中起到活跃课堂气氛的作用，与传统小学音乐教学方式相比较，将小乐器作为一种音乐教学素材融入课堂教学中，可以为小学生提供实际接触乐器的机会，将对小乐器喜爱的情感注入到音乐课程学习中，能够对音乐节奏、旋律等乐理知识深入理解，让小学生在相对轻松的气氛中掌握音乐学习内容，以达到小学音乐教学目的。

最后，合奏作为小乐器学习的内容之一，对小学生演奏的节奏、速度以及音准等要求比较高。在小学音乐教学中利用小乐器开展教学活动，可以为小学生合奏提供实践的机会，让小学生彼此之间在相互配合、切磋过程中掌握合奏的默契，一定程度是对小学生合作意识的培养。

二、在小学音乐教学中如何有效地应用小乐器

(一）将小乐器演奏与歌曲演唱相融合教学

小学生乐理知识积累比较少，在小学音乐教学中，由于音准知识具有一定的抽象性，小学生对音准理解、掌握存在一定难度，为了帮助小学生准确理解音准知识，增强其对音乐的感知力，教师可以有效利用竖笛这一演奏乐器，让小学生在演奏中将自身口、眼、手以及脑等多个器官调动起来，引导小学生感受声部平衡的关系，使小学生协调能力得以锻炼，对基本的乐理知识有一定的感知。

比如在小学歌曲《啊，朋友》学习中，教师可以借助竖笛这一小乐器来调动课堂学习气氛，为了让小学生尽快地熟悉这首歌曲^[3]，教师可以要求小学生提前了解唱谱，然后教师利用竖笛对歌曲进行演奏演示，让小学生观察教师的演奏节奏、效果，进而教师可以鼓励小学生试着运用竖笛对这首歌曲进行演奏，让小学生在演奏与演唱相融合的过程中提高自身的音乐素养。

（二）在小乐器音乐作品赏析中学习音乐知识

在小学音乐教学中，为了让小学生愉悦地了解一些抽象的乐理知识，教师可以组织一些经典小乐器演奏作品赏析的活动，在小学生赏析优秀音乐作品的过程中，选择恰当的时机向小学生介绍该音乐作品创作背景、情感基调等，由浅入深地过渡到抽象乐理知识的介绍，让小学生在循序渐进的过程中积累相关乐理知识。

另外，让小学生大胆猜测所赏析的音乐作品中运用了哪类小乐器？运用这种小乐器达到了怎么的演奏效果？并以讨论的形式进一步挖掘这部小乐器音乐作品的特点，让小学生在自主探索的过程中感受音乐知识的魅力，促使小学生音乐感知力、赏析能力得以培养，一定程度有利于小学生情感的丰富、视野的开拓，且对小乐器由来、发展历程等了解的过程中，使自身对小乐器有新的认知，为后期有效运用小乐器演奏打下基础。

（三）在小乐器与表演中学习音乐

在小学音乐教学中，为了适应小学生认知发展规律，可以将小乐器与表演活动相结合，通过小乐器演奏的音效、小学生充满活力的表演，使小学音乐课堂充满艺术的气息，一方面在音乐的熏陶下，使小学生心情得以放松，对音乐课程学习充满积极性；另外，感受小乐器与表演相融合的教学效果，拉近师生音乐学习的距离。

比如在学习《小红帽》这首歌曲时^[4]，教师以故事的方式来吸引小学生的这首歌曲的兴趣，对歌曲的情节、内容有一定了解，然后教师可以借助多媒体播放这首歌曲，让小学生思考不同故事情节中运用到那种小乐器？达到了那种音乐效果？并以小组合作的方式来表演、伴奏这首歌曲，让小学生认识到不同故事情节中所运用的伴奏乐器存在一定差异，比如在小红帽去外婆家路上时，由于故事人物心理表现比较愉快，一般选择声音比较欢快、清脆的乐器进行伴奏。通过小乐器与表演相结合的音乐授课方式，让小学生感受到音乐学习的乐趣，一定程度是对自身表演能力、自主探索能力的锻炼。

三、结束语

对小学音乐教学中应用小乐器辅助教学，一方面可以将部分抽象乐理知识进行转化，以小学生认知方式去理解，便于小学生掌握这方面乐理知识；另外，能够促使小学生音准能力、表演能力以及音乐审美能力等提升，使小学生音乐创造力、形象力得以培养，为后期音乐可持续学习打下基础。

参考文献:

[1]刘英英.小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备,2018(3):104-105.

[2]柳青.巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].新校园:中旬刊,2016(1):97-97,共1页.

[3]宋赟.小乐器,大作为——谈竖笛在小学音乐教学中的应用[J].作文成功之路（下旬）,2018,000(012):92.

[4]项超莹.浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用[J].儿童大世界（下半月）,2019,000(005):238-239.