激励机制在小学班级管理中的应用研究

激励机制在小学班级管理中的应用研究

钟剑平

肇庆市端州区下瑶小学 广东 肇庆 526000

摘要：小学生因为好奇心重、活泼好动等特点，增加了小学班级管理难度。提高小学班级管理水平不仅能够帮助学生积累生活经验，还能够提高小学生综合素质及身心健康，而应用激励机制的应用则能够提高班级管理水平。故将激励机制应用于小学班级管理是必要的，理应得到小学班主任及各科任老师们的重视及关注，并积极构建激励教育机制。

关键词：激励机制；小学班级管理；应用研究

众所周知，小学班级管理质量越高则小学教育水平就越高，反之则阻碍小学教育事业发展。相关文献显示，在激励机制下，小学班主任或者相关教育者需要坚持“学生为主”原则，尊重和实现学生主体地位，然后公平对待每位学生，并积极开展日常激励、榜样激励等教育活动，以保证激励教育模式在小学班级管理中得到贯彻和落实。对此，笔者根据相关文献，结合班级管理工作经验，先分析了应用激励机制的必要性，然后在该基础上探讨了具体的应用措施。

1激励机制应用必要性

　　激励机制实际上就是激励教育模式，在信息网络时代背景下，很多信息都实现了共享，使得多种价值观进入人们的生活，对传统教育模式造成了巨大冲击力，使得传统小学班级管理模式难以适应当下小学教育的发展要求及需求。相关文献及调查发现，小学生受到外界的干扰越来越多，诸如手机、游戏和高科技玩具等，均影响小学生学习，而激励机制的应用不仅能够强化小学班级管理有效性，还能引导小学生使用正确的方法学习，并帮助他们树立正确的人生观和价值观，使得小学生的身心健康水平得到提升，相应的综合能力及文化素养也得到提升^[1]。另外，小学生多数情况下都是通过老师和家长认知世界，所以小学班主任要以身作则做好榜样，如养成勤奋好学、尊老爱幼和乐于助人等习惯，以在潜移默化中引导小学生养成良好的行为习惯，这也是激励教育的最终目的。

2激励机制应用于小学班主任班级管理工作中的举措

2.1以身作则和示范

班主任以身作则和示范也是一种激励教学方式，是教育领域中激励机制的基础部分和重要部分，能够为学生做好榜样，激励学生成为“三观”正确且养成良好行为习惯的人才。具体措施如下：

第一，班主任要尊重前辈、帮助其他老师，以引导和激励小学生在这些行为中学习如何尊重他人、乐于助人等美德；第二，班主任要坚持不断学习新的知识，并引导学生去探索新的知识及事物，以激励小学生去创新和探索新事物，培养学生的创新能力、问题解决能力及实践；第三，日常班级管理中班主任要尽量使用“谢谢、对不起、请等”礼貌语，以给人平易近人、和蔼可亲的感觉，对于学生提出的问题要耐心讲解，以拉近师生关系的同时，提高小学生的交际能力^[2]。

2.2坚持“学生为主”原则——实现学生主体地位

与传统班级管理不同，激励机制影响下，小学班级管理不仅要坚持“学生为主”原则，还非常注重学生的参与积极性，所以坚持“学生为主”原则，实现学生主体地位对于提高小学班级管理工作质量来说是非常必要的。具体如下：

第一，一切班级管理活动都必须根据小学生实际情况开展，以保证班级管理活动的针对性及有效性；第二，坚持“学生为主”原则，留取更多的课堂时间及空间，让小学生自行开展班委选拔活动，诸如体育委员、学习委员及班长等选拔，以提高小学生班级管理参与积极性的同时，激励小学生敢于锻炼自己和超越自己；第三，班委选拔等班级管理活动中，要坚持“公平、公正和公开”原则，不能只偏爱于成绩优越的小学生，而是要激励其他小学生积极参与班委选拔，诸如具有很强交际能力、管理能力和特长的学生，如体能很好的学生可激励参选体育委员、具有画画天赋的学生可激励参选文艺委员等^[2-3]。这样不仅能够提高全体学生的班级管理参与积极性，还能够提高班级管理有效性。

2.3激励学生积极与老师进行沟通交流——构建和谐师生关系

第一，作为小学班主任不仅要主动与学生进行交流，还需要其他科任老师沟通，以找出小学生特点，及时发现和解决班级管理问题，从而维护各科任老师与学生之间的良好关系；第二，班主任要积极主动的关心学生的学习情况及生活环境等，并帮助学生解决各种问题，让学生感受到老师的关爱，从而取得学生的信任，提高学生的教学活动配合度，进而打造高效小学班级管理活动；第三，课外班主任不能只板着脸，而是要亲近学生，与学生形成朋友关系^[3]。

2.4加强日常激励教育

第一，积极参与到学生的日常学习及生活中，引导学生通过学习及生活，树立正确的“三观”；第二，要对小学生进行人文关怀，让学生感觉到自己被重视，以增进师生感情，然后激励学生主动关心身边的同学及亲朋好友，以培养学生高尚的情操及行为习惯；第三，要激励学生积极反映不良班级活动，诸如打闹、损坏班级财物、违反纪律等，以及时纠正小学生的不良行为习惯；第四，激励学生敢于举手发言和表现自己，如学校的文艺表演活动、演讲比赛等，都要激励每位学生踊跃参加，这不仅能够培养他们的语言表达能力，还能够帮助他们培养积极乐观的心态

^[3-4]。

2.5注重榜样激励教育

第一，根据小学生实际帮助其制定学习目标，然后将正确的学习方法传授给学生，让学生自行学习和应用新知识；第二，班主任要挑选班级中学习好且综合能力及素质较高的学生作为榜样，然后激励其他学生向该学生榜样学习，如激励他们与学生榜样进行沟通和交流等；第三，激励学生去发现学习及生活中榜样，如朋友、爸爸妈妈、清洁工、古代名人等，激励他们敢于向比自己优秀的人学习，以不断优化自己的行为及品质^[4]。

结语

总之，高质量的小学班级管理不仅能够解决各种小学教育问题，还能够帮助小学生树立正确的人生观及价值观等，对小学生的身心健康起到积极作用，更在很大程度上促进小学生全面发展。“激励机制”是通过激励方式来提高工作质量及效率的过程，将之应用于小学班级管理，能够激励学生班级管理参与积极性，并提高学生各学科学习主动性，同时还有利于良好师生关系的建立，打造高效班级管理，所以这里的激励机制也可以理解为激励教育。基于此，上文从以身作则和示范、坚持“学生为主”原则、激励学生积极与老师进行沟通交流等方面，分析了激励机制在小学班级管理中的应用。

参考文献

[1]黄桂云.谈激励机制在小学班级管理中的应用[J].中国农村教育,2019(30):44-45.

[2]杨俊.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国新通信,2019,21(17):204.

[3]叶青菊,刘子坤.激励机制在小学班级管理中的实践应用分析[J].中国校外教育,2018(13):176-177.

[4]董新玲.刍议如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育,2018(11):59-60.