初中语文教学中如何疏导学生叛逆心理

初中语文教学中如何疏导学生叛逆心理

黄东

防城港市防城区茅岭中学广西防城港 538000

摘要：社会在不断的进步，作为初中学生需要掌握更多的能力，具备更全面的综合素质。初中学生的压力在不断增大，这是很容易造成他们出现叛逆心理的。以往传统的教学过程中，学生会灌输式的学习教师的教学内容。随着新课改的不断推进，初中教师要善于采用多种多样的教学方式，并且要时刻关注学生的心理变化，坚持采用循序渐进的教学方法，像学生不断的进行正确思想观念的渗透，增强师生之间的沟通，作为语文教师可以采用阅读或者协作的方式来完成学生叛逆心理的疏导，为学生今后形成正确的人生观、价值观、世界观做好良好的基础。

关键词：初中语文；教学；叛逆心理；疏导

引言：每个人的青少年时期都会很容易出现叛逆心理，这是一种比较常见的现象，特别是在初中时期的学生，正处于叛逆阶段。初中时期是学习生涯中的重要时期，使学生形成正确价值观念的特殊时期，初中学生已经有自己的思维观念，独立能力已经逐渐形成，如果教师没有对这个时期的学生进行很好的心理疏导，是很容易给学生带来影响的。初中语文属于人文性比较强的学科，也是教师进行学生思想教育的重要学科，因此，初中语文教学中进行学生叛逆心理的疏导是特别重要的。

初中语文教学中进行学生逆反心理疏导遇到的问题

现阶段的初中学生已经是00后了，随着文化发展、、科技进步、社会背景的不同，现在的初中学生的思想比较活跃，对于知识也有较强的探索欲望和探知能力，但是很多学生会存在心理发育和思想发育不成熟的情况，经常会出现对自身行为能力不负责的现象，会经常自信自大，很难接受他人的见解和意见，往往有非常强烈的叛逆心理。在进行初中语文教育的过程中，很多教师采用的是灌输式的传统的教学方法，将课本知识一味的灌输给学生，只注重了学生学习成绩的提高，这会使学生感觉到厌倦和烦恼，这种教学方式是会给学生、家庭、社会带来很多大的负面影响的。教师在进行一些文言文的教学时，教师要求学生不仅要掌握把文章背诵下来，还要对其注释完全掌握，然而学生会觉得只要背好课文就可以了，这时教师对学生进行劝导时，学生就会感到不耐烦，严重的情况会出现学生与教师争吵的情况。

进行初中学生叛逆心理疏导应遵循的原则

教师进行初中语文教学的过程中，进行学生叛逆心理的疏导要遵循以下几点原则：首先要防患于未然，在进行语文教学的过程中，教师要增强与学生的沟通，善于与学生打成一片，要对学生的学习情况时刻关注的同时，还应该注重学生心理的变化，要善于提前发现问题，以便采取有效的措施及时处理问题，防患于未然。其次要注重的是采用灵活多样的心理疏导方式。初中时期的学生出现逆反心理是比较常见的现象，但是每个学生之间是存在个体差异的，这就使得教师要根据每个学生的不同情况，采用不同的心理疏导方式。再次是教师要善于循序渐进的进行学生的心理引导。初中语文知识是比较丰富的，知识点比较多，教师可以采用多样性的教学方式，这也就为教师从不同角度进行学生的叛逆心理疏导奠定了基础，在日常的教学过程中，教师可以将知识点通过潜移默化的方式疏导给学生，使学生形成正确的思想，避免了当问题出现时才采取措施进行处理。教师可以在课余时间为学生们举办一些知识活动，增强与学生之间的沟通和交流，或者组织学生进行一些诗词大会等活动，让学生愿意与教师接触，这也为今后的顺利教学做好了铺垫，这也是有利于学生的学习和发展的。

初中语文教学中进行学生叛逆心理疏导的具体措施

3.1对教材的合理应用，向学生渗透正确的思想观念

我们都知道，初中语文是一门非常重要的学科。初中时代是学生形成价值观

念的重要时期，在这个阶段，学生会形成自己独立的思想观念，经常会对教师及家长的管制产生逆反心理和抵触行为，但是又对一些突发事件缺乏处理能力，还需要在生活中不断的进行经验的积累。初中语文是具由人文性和多样性的，将会直接对学生的逆反心理有疏导的重要作用，因此，作为初中语文教师要在平时的教学中善于合理的运用教材内容的讲解，像学生渗透正确的思想观念和价值观念，使学生形成正确的价值观，培养良好的品格，具备正确的思想观念，也使得学生能够更加深刻的理解所学的知识，并且为以后的成长打下良好的基础。

3.2确立民主的师生关系，打造良好的课堂氛围

初中时期的学生的思想和行为在不断的成熟化，他们对于事物有了自己的看法和见解，对于教师的严格管制会产生抵制情绪，会认为与教师之间是无法沟通与交流的，人为教师是不会明白自己的看法的，是不能体会到学生的感受的，久而久之，就会使学生形成叛逆心理。对于这种情况的发生，教师要善于采取有效的解决办法，要设法与学生拉近距离，打入学生中去，要对学生的爱好和兴趣进行掌握，在与学生沟通的过程可以聊一些学生感兴趣的内容，这也有效的增加了自身的亲切感，学生也就愿意向教师表达自己的想法，这是非常有助于疏导学生的叛逆心理的。在课堂上，教师还要注重的是打造良好的课堂氛围，与学生确立平等和谐的师生关系，让学生在学习的过程中感受到快乐，能够对知识全部掌握。教师在进行课文内容讲解时，会涉及到一些传统节日，教师可以和学生一起聊聊，传统节日都会吃些什么，和谁一起过，在节日会做什么，可以让学生进行自由讨论，然后让学生自主发言，回忆传统节日的风俗习惯，这样不但拉近了与学生的距离，也是学生对于传统节日有了了解，对于课本内容进行了掌握，使课堂氛围更加活跃。

3.3利用阅读疏导学生叛逆心理

阅读可以给学生提供更多的自由空间，引导学生更好地理解课文，更好地明白教师和同学的意思，增加学生的基础知识，丰富学生的写作内容，提高学生的表达能力，开阔学生的视野，使学生放松心情。所以教师不仅要在课堂上通过阅读进一步观察和发现学生的叛逆心理，而且要在课外多多给学生推荐一些有意义的课外刊物，如《意林》、《青年文摘》等，使学生在阅读的过程中释放负面情绪，树立正确的价值观和人生观，从而使叛逆心理得到有效的疏通。

3.4利用写作疏导学生叛逆心理

写作不仅是对学生阅读能力的检查，还是教师掌握学生心理变化的一个重要途径。写作可以使学生对人和事件的真实想法表达出来，也可以抒发学生内心的真实情感和负面情绪。教师可以根据学生的作文内容及时发现和了解学生的心理问题，如是否存在叛逆心理，达到什么程度，应当采取什么措施等。同时，教师还可以引导学生将自己的负面情绪和心事以写作的方式，如日记、QQ 上的说说、日志等，表达出来自己的内心感受，以达到帮助学生疏导叛逆心理的目的。

结束语:教师在初中语文教学过程中，进行学生叛逆心理的疏导将是一件长久的事业，结合语文课程具有人文性、多样性的特点，教师可以在语文课堂上进行学生思想观念的确立，可以根据学生的接受情况、学生的兴趣、爱好、教学内容的安排、教学方法的选择进行学生心理疏导的合理施行，可以对于语文阅读、语文写作进行充分的利用，让学生在学习的过程中完成叛逆心理的疏导，要善于与学生确定良好的关系，让学生更加愿意对教师吐露自己的看法和想法，然后采取合理的措施进行叛逆心理的疏导，让每个学生都能够形成良好的综合素质，确立正确的思想观念，作为更合格的社会主义接班人。

参考文献

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