湖南省邵阳市绥宁县李西桥镇白玉学校 422603
摘要:课堂导入虽然是教学中重要的环节,但也是一种教学艺术。课堂导入的意义就在于利用语言、媒体等形式引出将要学习到的课程,从而使学生产生学习主动性,在整个教学过程对学生的成长起着至关重要的作用。下文就课堂导入在小学语文中的应用做一下探讨。
关键词:故事导入;音乐导入;图文导入
课堂导入的目的是利用一些有效的资源辅助课堂教学,使得学生能够在课上呈现出最佳的状态,只有这样,学生才能更好地投入到学习之中,那么关于课堂导入在小学语文中应用策略有哪些呢?以下结合笔者的教学经验,从“故事导入,引发学生的学习热情”、“音乐导入,调节学生的学习情绪”、“图文导入,提升学生的学习效果”三个方面进行阐述。
一、故事导入,引发学生的学习热情
笔者相信,没有小学生会对故事不感兴趣的,因为学生的很多知识都是从各种长短故事中获得的,学生的年龄小,利用故事可以让他们全身心地投入到学习中,甚至还有的学生在睡觉前都必须要听讲一些故事,所以说“故事是小学生的一大需求”毫不为过。因此,在语文课堂上,教师要善于利用故事导入的方式,从而激发学生的学习热情。
比如在学习《飞向蓝天恐龙》时,我用一则故事进行导入:“从前有一支恐龙部落,它们由于经常被其他的大部落欺负,所以吃不饱饭,身体也变得越来越小,一代又一代,它们只有变得越来越灵活才能从别人那里抢到吃的,渐渐地,它们没有足够的食物来保证能量,所以开始出现了美丽的羽毛,它们的地盘也被其他的恐龙部落吞并,无奈之下,这支部落只能迁移到树林间,但是上天并没有放弃它们,那生长出来的羽毛最终让其拥有了滑翔的本领,你如果不信的话,就抬头看看天,你能看见它的后代——鸟类”,在讲完这个故事之后,学生一脸惊讶,鸟儿怎么还能和恐龙之间产生联系呢?接下来我便给学生引入《飞向蓝天的恐龙》课文的学习,这时的学生充满了极大的学习热情。总之,教师要重视故事导入的方式,用迎合学生年龄特点的手段进行导入,不失为一种良好的教学方法
二、音乐导入,调节学生的学习情绪
俗话说:“好的开始是成功的一半”,因此在学习新课文的时候,如果学生有一个好的学习情感,那么对于新课的学习是有重大帮助的。比如音乐的导入,音乐可以触动人的心灵,学生可以在音乐的感染下,享受音乐之美,体验音乐之撼,特别是那些课堂上“无法用语言文字表现”的情感、意境,教师只有善于利用音乐的导入,才能让学生更好调节学习情绪,从而提高学习效率。
比如在学习《狼牙山五壮士》的时候,我在课堂上播放了一首《Conquest of Paradise》,这首曲子恢弘、大气,可以显示出五壮士的那种悲壮之感,与此同时,在这首曲子的影响下,我利用谈话导入:“那些年,日本人进犯我中华大地,尤其是华北地区,日军调集了七万兵力,就是为了扫荡我们的河北省和山西省,而我国的人民自然是不屈不挠,组织了各种大大小小的反抗战斗,这其中有一场战斗很是震撼,那便是狼牙山五壮士的壮举,他们面对帝国主义的步步紧逼,丝毫不畏惧,即使就剩下了一颗手榴弹,他们也要进行搏斗,直到到了悬崖边上,无路可退的五壮士只好跳下悬崖,下面我们一起来地学习这篇文章吧”。利用这种音乐渲染的方式,可以让学生更好地体会到课本中凸显的情绪,而学生也可以在这种情绪中更好地完成课文的学习。
三、图文导入,提升学生的学习效果
图文并茂式的教学是基于多媒体技术,以图画、文字等形式使教学内容丰富、新颖,这种方式具有很强的灵动性和形象性,笔者觉得十分适合小学生的心理特征和认知特点。因此教师可以尝试运用“图文导入”的方式,为教学增光添彩。
比如在学习《乡下人家》时,由于文章中描绘了一个个自然、和谐的场景,所以在导入的时候要让学生理解到那种朴实、自然的乡村场景,我在课件中应用了一些图片、文本以及资料,图片主要有:瓜藤攀檐图、鲜花竹笋图、鸡鸭觅食图、傍晚吃饭图、月夜安眠图等图片,在这些图片下面注释一段文字:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。接着让学生根据“乡下瓜架”的图片找出相应的文本描写,学生说道:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰…”我接着问学生:“为什么这里要说是风趣的装饰呢?”在提问时给学生展示一些城市中的一些装饰,有石狮、旗杆等,并让学生根据这些“提示”进行回答。利用图文导入的方式,一是为了激发学生对祖国语言的的热爱和阅读兴趣,二是为了揭示本课学习的目的,即通过文本来想象各种画面。总之,教师要重视图文导入的方式,这样可以使学生感知新鲜、丰富的资料,从而提升了学生的学习效果。
综上所述,课堂导入可以让学生产生学习兴趣,并在老师的指引下一步一步地思考、领悟。不重视课堂导入会使得学生耗费较多时间进行学习状态,会影响课堂效率。因此,教师只有在语文教学中重视课堂导入的重要性,才能投入更多精力去创建导入策略,从而使得小学语文教学可以正常进行,甚至高质量地完成课改教学要求。
参考文献:
1]魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].陕西师范大学,2012.
[2]李仁玲.美国小学语文教学研究[D].河北师范大学,2012.