学生课堂上发言不积极的成因及对策思考

学生课堂上发言不积极的成因及对策思考

李松

贵州省福泉市实验学校 550599

摘要：在一些面对中小学阶段学生的教学活动中，会有课堂上发言不积极的情况，导致老师讲课时气氛非常不活跃，因此课堂成为了教师自己的主场，这已经变成了很普遍的现象。有些老师会认为这是因为学生随着年龄的增长，学生的性格发生变化，变得不再像之前那样活泼好动，变得更加稳重起来。如果对象是中学生的话，这样解释会合理一点，但是正处于小学阶段的学生应该正是活力满满的时期，文章在探究成因的基础上，认为可以通过因材施教等一些方式进行改善。

关键词：课堂 发言不积极 成因及对策思考

语言是学生与老师交流沟通的工具，也是打开彼此想法的钥匙，老师通过语言来教授学生知识，同时学生也通过语言来反馈给老师他们的内心世界，没有了语言沟通的加持，活跃课堂就会变得死气沉沉，没有学习氛围的课堂只会一步步引导学生丧失学习兴趣，进而降低学习效率，这是一件值得重视的事情。另外，现在对于口语表达的要求也越来越高，比如英语口语能力就很重要。不管是老师还是学生，都需要从自身做起，从现在做起，去想办法来改善这种糟糕的情况，然后共同展现一个活跃的课堂。

一、中小学生课堂上发言不积极的成因

1.1教师方面的原因

课堂气氛活跃与否一般取决于教师的授课方式，这也就直接影响了学生的课堂参与程度。活跃的课堂气氛为学生们带来舒适的感觉，但是死气沉沉的课堂氛围只会给学生带来压力与不适感。

举例来讲，有些教师的讲课声调是平生调，无论是在讲有趣的诗词故事或是英语课文，感情都没有任何波澜起伏，小学阶段的学生一般都富有好奇心，对于一些活跃的事物会感到好奇，但是却对平淡的事物不动心思，因此学生们都会感觉很枯燥无味，提不起兴趣，自然不会有任何想法，也不会积极主动的去举手发言了。另外，因为年龄的差距，尤其是小学阶段学生与老师之间，会存在一些不同的想法，学生想让老师去适应自己，可现实应该是学生去适应老师，因此这样一来，学生与老师之间就会出现一些间隙，学生不能够尝试去理解老师的想法，自然很难在课堂上活跃起来，更无法实现积极主动地举手发言了，对于中学生来讲，已经具备了独立的思想，因此更加渴望与老师交流，但是老师“高高在上”的形象会使中学生们很难做到。

1.2学生方面的原因

首先课堂发言的来源是因为老师的提问，有一部分同学因为自己掌握的知识不够扎实，基础知识薄弱，所以在遇到提问时无法及时的给出回应。还有就是因为只停留在书面知识的掌握，而没有实际解决问题的实力。一般在学生眼中，老师的形象一向是严厉的并且神圣不可侵犯的，所以在面对老师时，难免会紧张，在上课需要举手发言时，也会因为害怕说错答案被老师训斥，因此变得不再积极。一方面是来自于学生自己对于知识掌握的不够牢固，另一方面是由于对自己强烈的不自信。最后也许是因为自己学习习惯的原因，有些学生会自认为只要掌握基本知识就行了，不用再进行补充的问答环节了，这是一种错误的看法与做法。在课堂上举手发言也是学生需要掌握的一项学习技能。还有一部分同学从根本上就不热爱学习，所以不把上课与老师交流互动当回事，对于老师给出的问题也只会忽视，发言也不积极，这样的一部分同学的参与，就影响到了课堂的发言率。

二、关于中小学生课堂发言不积极的对策思考

2.1老师与学生建立平等和谐的师生关系

一般来讲，通常是学习优异与善于表达的学生上课举手发言的几率大一点，其他同学在回答问题方面往往由于犹豫错过时机或是对自己给出的答案不自信因此不敢发言，但是发言是个自由的环节，不管是对是错，学生都可以尽情表达自己的看法，答对的话老师会给予鼓励，就算答错老师也会细心纠正并进行正确的指导，所以学生完全可以积极地举手发言。从另外一个角度来想，越是成绩不理想的同学越是要给自己创造一些锻炼能力的机会，所以就可以利用举手发言这个机会，去锻炼自己的表达能力，从而进一步促进自己学科素养的提升与学习能力的提高。

例如，班主任可以找合适的机会召开一次班级会议，在班会上首先向学生明确自己的观点：在每位老师的眼中，所有同学都是平等的，不会因为成绩的好坏就去否定一个学生的一切，学习成绩差不代表他的道德素质低，老师对于学生的一切会保持尊重，在学生需要寻求帮助时，老师会是他们强大的后盾，如果学生做的是正确的，那么老师就会不顾一切的站在学生这边。另外，老师需要向同学们强调自信心的重要性，鼓励他们突破自己自卑的内心，大胆的创新，每个人生来都不是完美的，但是可以通过自己的努力去改变自己的未来，在这条变优秀的路上，老师会一直陪伴在他们左右，给予他们支持与鼓励，前提是要对老师保持尊重，不仅把老师当作良师，也要当作益友。以此来拆除学生内心的防御机制，从而与学生共同营造轻松活跃的课堂气氛，这样一来，学生自主发言的几率将会大大提高。

2.2精心设计课堂，烘托课堂气氛

老师是讲授的主体，学生是听讲的主体，想要提升学生的参与度，那么就要从根本抓起，先将老师的讲课内容丰富生动起来，如今是信息化的时代，多媒体技术在实际生活中的应用已经家喻户晓，同样，在老师备课的时候也可以用上这种网络技术，比如制作一些多媒体课件，不仅可以带给学生们听觉上的体验，也能够做到视觉上的享受，堪称一场视觉盛宴。对于小学生来讲，有趣的课件更能抓住其听课的眼球，从而更投入到课堂中去，能够对讲课内容有更深入的思考，当他们有了自己的观点时就想将它表达出来，进而学生们在课堂上举手发言的几率就会大大提升。

另外为了给学生轻松愉快的课堂氛围，老师也要经常微笑，要对学生持包容、友善的态度，要适当的给予学生鼓励，不要总是一味的斥责学生的错误，要温柔地对待他们，有耐心的为他们纠正错误，然后亲切的指导正确的方式，这样既给予了学生们尊重，也为其正确发展提供了机会。而且不仅仅要对成绩优异的孩子这样做，对待每个孩子都要这样做，因为在学校老师不仅是学生们的师长，也是他们的家长，所以要以对待自己孩子的态度去教育他们，这样才能够让他们的潜能得到更好的发掘，才可以与老师进行正常的交流互动，与老师的关系相处融洽了，那么自然在课堂提问时，学生都会争相表现自己的实力，所以发言几率才会得到提升。

2.3学生打破自己内心的防御机制

对于学生自身来说，想要更加积极地回答问题，首先要过自己心理防御这一关，要学会开导自己，学会自己鼓励自己，去不断地突破自己的极限，同时要对自己保持自信，相信自己通过努力任何事情都可以做到，俗话说的好，万事开头难，迈出这一步，那么以后再想在课堂发言就可以做到不犹豫直接举手回答。先克服自己内心的障碍，以后事情才可以很简单的完成。

2.4老师采用“抛砖引玉”法引导学生发言

有种互动方式叫做辩论法，双方持不同的观点进行交流，那么老师就可以用一些容易引起争论的话题进行开端，这样去激发学生们表达自己观点的欲望，或者是将一些不经常发言的同学组合在一起，然后让一些乐于发言的同学与他们一起辩论，这样去激起他们的欲望，进而更轻松地发言。

课堂上积极发言不仅有助于中小学生成长的更加优秀，更可以促进教师教学的顺利进行，积极主动发言表明学生在积极配合老师的工作，一方面给了学生们自我锻炼能力的机会，另一方面为老师们的教学工作带来动力，促使老师更热爱自己的工作，更认真地对待学生，可以同时促进双方的发展。学生需要和老师一起为了各自的未来做出努力，最后都拥有一个光明的前途。

【参考文献】

[1]李德杏,王玉兴,王蕾,王洪武,田露,马佐英,袁卫玲.PBL教学小组讨论部分同学发言不积极的原因及对策研究[J].湖南中医杂志,2013,29(08):94-95.

[2]王占军.小学生课堂上发言不积极的成因及对策思考[J].西北成人教育学报,2011(01):66-68.