新媒体在音乐教育中的意义

新媒体在音乐教育中的意义

齐文丽

(湖南省长沙市芙蓉区大同第三小学 湖南 长沙 410000）

摘要：随着经济全球化的快速发展，新媒体得到广泛运用，特别是教育的各个领域运用十分广泛。新媒体与音乐教学相结合，使得学生的学习兴趣增强，同时新媒体也在改变着人们的思维和学习方式。在教育模式上改变了传统教学模式中单一的教学现象，促进了我国教学模式教育体系的改革，实现了教育手段的高科技。新媒体对音乐教育具有重大意义。

关键词：新媒体    音乐教育     意义

引言：当今社会已进入信息化时代，新媒体也在人类各行领域中广泛应用。新媒体在音乐教育中也成了一个不可缺少的部分。根据课程改革的基本理念，在教学实践中新媒体得到了广泛的运用，对音乐教育带来了重要影响。新媒体技术在音乐教育中的运用给传统音乐教育带来了巨大挑战，促进了音乐教育的改革，开辟了一条音乐教育新路程。现在很多学校在音乐课堂中使用新媒体，过去的教学模式是传统单一的，整个课堂缺少了一点色彩。现如今运用新媒体，传统单一古板的教学模式被打破，教学模式手段变得丰富多样，在音乐教育中应用前景十分宽广，加入生动的新媒体技术，课堂变得生动有趣，激发了学生的上课兴趣，拉进老师与学生的距离更好的融入课堂教育中来，真正改变传统的单调教学模式，让学生在快乐中学习收获成果。新媒体不仅对促进学生素质教育的提高也对整个教育教学有种重要意义，为整个现代音乐教育和课程改革提供了方法。

一、新媒体的形式与特点

（一）新媒体的内涵及形式

“新媒体”一词最早出现在1967年戈尔德马克的商品计划书中。1985年“新媒体”一词又多次出现在联合国新闻委员会上，并迅速扩散到全世界。新媒体的具体涵义至今都没有一个明确的结论，各界研究者和应用者可以说是有很多种说辞。新媒体是一个相对概念。新媒体是新的技术体系下的产物，呈现出新的媒体形态。新媒体是依靠现代化技术、数字技术、互联网技术等新兴技术基础上延伸产生的。数字广播、手机APP、网页、电子书、网络社区、微信、微博、QQ等都是新媒体。对比传统的四大媒体：电视、报纸、广播、户外，新媒体也被称为“第五媒体”。

（二）新媒体的特点

新媒体与传统媒体相比较，它们最大的区别在于新媒体有许多独特的特点不同于传统媒体。新媒体的特点可以大致归为以下几点：

1.超媒体性：多种媒体整合在一起，集文字、图片、视频等多媒体集一体的超级媒体通过新媒体呈现出来就是超媒体性。比如微信的成长，集合了传播媒体、整合广告、电视等多种媒体的特点。

2.互动性：新媒体具有便捷的传播方式。人们想随时随地互动表达娱乐信息新媒体可以通过网络信息化的途径满足人们的需求。例如QQ微信聊天、网友点评等，人们可以自由参与里面和不同人进行互动交流。

3.即时性：传统媒体发布消息往往具有一定的滞后性，新媒体具有呈现爆炸式增长快速传播，一件事件发生的同时就可以进行快速传播，人们可以立马获取信息了解消息。

4.多样性：新媒体内容形式生动多样，聚集了图形、文字、声音、动画。提供多种信息传播服务，各类信息在新媒体领域上可以自由传播，人们获取的数量类型等有得到了很大程度的丰富，信息也以多种形式进行。

5.虚拟性：人们可以利用计算机修改文本、图片、声音等信息进行编排，使得人们可以不用面对面进行传播。通过网络虚拟的社交软件交友、教师也可以通过网络进行教学实现数字化和虚拟化。构建新的社交文化场所。

二、新媒体在音乐教育中的运用

（一）新媒体改变传统音乐教育中单一的教学模式

多数音乐课上都是采用传统的音乐教育模式，不仅课堂中教学设施很简单，教学模式也是古板枯燥的。教师是主体起主导模式，靠教师一个人讲解传授知识和经验为主上完整节课堂，一味地给他们讲解枯燥的理论知识灌输一些古板书上的内容，学生通过“灌输式”方式被动接受知识。在这样的学习方式下，学生对音乐审美鉴赏能力没有一点提高，学生对枯燥的音乐课堂不感兴趣从而导致对音乐的热爱也会减少。

新媒体技术的运用打破了传统封闭单一的教学模式，实现了信息的多种渠道交流，原来的单项灌输和被动接受转变为多项模式，音乐教育的效果也会有所增加。例如在以往的课堂内，传统的教学方式是教师讲授，教具是粉笔黑板。在利用新媒体教学中教师可以在网页和一些APP上收集丰富多元素的教学材料图片、文字、声音、动画等，通过powerpoint制作精美课件来突破传统黑板文字为主的单一形式，教学变得更灵活有趣可以充分调动学生的全部感官投入到学习中。课堂外，教师可以通过新媒体构建一些网络APP平台教学，弥补了课堂教学的不足，建立了一种开放式教学模式，可以不受时间地点的限制，学生可以通过手机APP下载在各个地方都能方便与老师交流，发起讨论让学生参与其中。教师不再是教学生的主体，学生可以自己主动学习更多知识。更好的体现素质教育，生动新颖的新模式、新手段更益于受教育者接受。

（二）新媒体提高学生的自主学习能力 教师可以通过新媒体技术可以设置一些师生互动性强，以学生自主学习为主的课程。如“国家精品课程”、“爱课程”等网络课程就是培养学生自学意识和能力。在音乐教育中可以加入这种网络课程，促进学生主动去自学从而可以达到教学要求，学生可以学到课堂上学不到的东西。例如：慕课。“慕课”教学模式以学生为主体发挥学生的主动性，学生的自主学习能力得到提高。慕课模式是将现实中的课堂教学虚拟化，在互联网社交媒体组成的虚拟环境中学习。在音乐教学中引入慕课模式，通过微信提供公众号、消息分享、朋友圈等多种功能，为实现慕课课程提供了强有力的支持。通过新媒体微信作为慕课移动教学的中心，结合微博等新媒体。构建虚拟网络课程慕课模式。慕课有授课、课程测试、问题反馈、答疑等教学环节。学生可以随时随地学习，可以和同学老师交流探索主动发现问题解决问题。学生的学习积极性和自主学习能力得到提高。

教师也可以在网络课程平台布置一个课题，让学生自己完成。学生可以通过网页，手机APP寻找学习资源，在网络交流辅导外，同时增加小组学习。学生自主组合两到三人为学习小主，每个学生安排不同的任务如出题、答题、归纳报告等工作，小组协调完成任务。每个成员围绕着自己的学习任务去探究合作，课程表明，学生的学习积极性提高了，自主学习能力也显著提高。

（三）新媒体为音乐教育拓宽了资源内容和空间 传统音乐教育的信息源少，信息更新的速度慢，单单只了解音乐课堂老师讲解的作品和知识，这在一定程度上影响了学生学习音乐教育的效果。现在，以网络、社交软件为代表的新媒体容量大又具有即时的特点，使得信息资源共享变得可能，日渐成为了一种全新的音乐教育载体。人们可以通过新媒体收集丰富的音乐教育资源。在广阔的时空里，人们也可以随时随地接受音乐教育。例如现在很多音乐软件都能够更新最新的歌曲，我们除了上课学习的一些歌曲外，还可以去软件里欣赏一些我们上课都听不到的歌曲丰富视野，跟进时尚的脚步，现在大多的网站也可以有分享功能，如果觉得好听或者有用可以通过QQ.微信等分享给好友和好友一起欣赏。对于一个音乐知识教科书一般都没有详细的介绍，我们也可以通过网页查找有关的知识扩大知识面。

新媒体不仅可以找到与音乐有关的知识还可以了解别的文化资源。音乐都与政治、历史、文化等有些密切联系。民族音乐代表了一个国家、民族特有的精神气质 ，我们不仅只是教会学生学习这首歌曲还要了解这个歌曲的文化背景，通过音乐教育，扩大学生知识面，使学生了解不同国家不同地方的历史文化和审美方式。运用新媒体技术，可以增大课堂教学信息容量，开拓学生视野，让学生了解到很多除了音乐以外的别的知识。比如，在学习《中外音乐史与作品鉴赏》的时候，我们一开始并不了解很多地方的特色。教师上课前通过一些网页收集各地方的生活特色、作曲家背景、音乐资料等。上课前展示收集的资料扩大学生知识面，学生在学习过程中不仅能够更容易接受了解，还能感受各地不同的风俗，文化，音乐，乐器，舞蹈及地域特点。给扩充音乐教育资源带来新的方式。这样，原本狭小单一的空间变得开阔覆盖广的音乐教育空间，使得音乐教育的渠道变得畅通，提高了音乐教育工作的时效性。 （四）新媒体丰富音乐教学内容激发学生兴趣

过去的音乐课堂靠的是一个老师，一本书，一只笔，一张嘴。在这种情况下学生被动的听老师的讲解。纵然是碰到美妙的音乐，也只能是老师口头描述，然后和学生凭空想象。无法看到自己想看的。这样的教学效果就缺少一点色彩。通过新媒体教学可以丰富音乐教学内容，通过新媒体表现出来更具有丰富的表现力、趣味性、直观性。通过对图像、文本、声音、动画视频等集成处理，使信息化新媒体的应用更能够够使事物从无形到有形，无声到有声表达综合性和表现力。教师在课前精心准备，运用新媒体创作出丰富形象的电子课件，将它在音乐课堂中使用，借助多媒体播放工具向学生展示集图画、文字、声音相结合的电子课件，充分发挥新媒体的特点从而优化课堂。这时音乐表现更加生动形象，学生不再面对教师凭空想象。形象的色彩画面和美妙的声音可以吸引学生注意力引起他们的兴趣充分调动学习者的参与性和积极性，比如在《中国民间音乐》的民间歌舞学习中，上课前可以先播放一个地方的歌舞让学生欣赏并初步了解这个歌舞的一些特点。教师可以通过新媒体软件组织学生有自己的情感表达，创设一个情境跟着音乐对一些舞步等进行自我创作改编。把学生的思维创新能力和情绪都调动起来，身临其境，可以更有效的提高学生音乐感染力，整个情节丰富了教学课堂，也激发了学生的兴趣。

三、新媒体运用的效果及其评价

运用新媒体的音乐教育与传统音乐教育相比较，新媒体下的音乐教育具有很多新的优势。

（一）教学模式的创新

传统教学上都是老师一味的讲解给学生灌输知识，学生只能被动接受，课堂也很呆板机械。新媒体环境下的音乐教学，以新媒体强大的技术优势，更体现了学生为主体教师为辅导的作用。在新媒体教学应用中，教师就像导演一样，教师设计课程，让学生来学习思考创新，教师只是在旁边偶尔引导学生去积极参与投入音乐中，给学生自由发挥空间，主动去学习发现欣赏美，从而更好的进行音乐教育。

（二）学生自主学习性增强

新媒体环境下学生自主学习性增强。比如学生自己通过一些新媒体软件如MIDI软件，学生可以根据自己的想法和情感去创编音乐，制作优秀的作品。或者开设网络教室，教师把授课课件案例视频问题等都放到网络课堂上，学生可以根据自己的需求随时去学习，遇到问题也会自己主动去探究或者通过通讯软件可以和老师同学交流，从而提高了学生的自主学习能力。

（三）扩展学习资源

音乐教育如果仅仅只有教课书上的书本知识那完全是不够的。在新媒体环境下，学生可以利用各种软件网站获取更多的学习资源，教师也可以利用多媒体为学生提供更有效有价值的学习资源。例如教师结合教学内容，使用新媒体软件收集有关的学习知识概念背景等信息制作成电子书资料，形成电子教案发送给学生。有新媒体技术，教师可以给学生提供有关课程的拓展学习资料以及科本上没有的资源。学生也可以自己去网上查找搜集，新媒体扩展了学习资源。

（四）丰富教学激发学生兴趣

传统音乐教育教学比较古板单一，就是一间教室里教师依据教材再借助文字为主的黑板板书，有些也会用到简单的多媒体。随着现代化技术的飞速发展，新媒体技术在音乐教育中的运用也十分广泛。形式多样生动的新媒体教学将文字、图片、音频、视频等融合在一起，制作成精美的课件，调动人的所有感官给学生视觉听觉等多方面刺激，吸引学生的兴趣使学生更容易全身心投入到课程中，吸引学生兴趣便于学生理解掌握知识提高了教学质量。

结语

音乐不比其他学科它是一门听觉艺术，是一门能陶冶情操的学科，音乐教育首先要吸引学生兴趣。在音乐教育实践中我们深刻地认识到了新媒体技术能够收获很好的教学效果。新媒体本身就是新技术下的产物，它在音乐教育中也具有创新性，它可以创设音乐情境，调动学生积极性，它能够促进学生创新思维的发展，利于学生鉴赏美、表现美、创造美。随着当代技术的发展，媒体和网络的迅速发展，新媒体技术在音乐教育中的应用也会更加频繁。合理运用新媒体技术与音乐教育特点相适应协调才能更好的显示出新媒体技术的先进性、优越性。新媒体技术在现代音乐教育中将会产生深远的影响，新媒体技术的运用也将会给现代音乐教育带来巨大的变革，为现代音乐教育与改革开拓出新的局面。

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