初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨

初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨

次仁白珍

西藏自治区拉萨市第七中学 850000

摘 要：教育事业的不断发展之下，教学目标也在不断的发生变化，当前核心素养培养工作逐渐成为教学重点，初中大多通过道德与法治课程来展开对学生的核心素养培养工作。然而，这门课程主要教学目标是：学生的思想道德水平得到提升，同时对社会的法治知识也做一定的了解。人首先学会做人，之后再学会学习，当今素质教育的不断推崇下，核心素养培养成为了教学的重中之重，以下文章内容对核心素养培养工作展开分析。

关键词：道德与法治 初中 核心素养 培养策略

学生的道德思想培养目前已经逐渐成为教学重点，教师要改善以往陈旧的教学措施，在对学生展开课堂知识的培养基础上，也要对学生的核心素养进行培养。使学生形成正确的人生观与价值观，适应当今时代的发展，了解社会道德与法治的规定，适应社会的发展所需。但重要的还是：这项工作不能光说不做，要落实到学生的实际学习之中，真正提升学生的思想道德素质，培养学生的核心素养，推动学生以后的发展。

1 在初中道德与法治课堂上积极开展学生的核心素养培养工作

从当今的教育现状来讲：大多数学校都重视学生的核心素养培养。这不仅需要引起各教育机构的重视，学校各任课教师也要重视起来。中国是应试化教育，很多时候，大部分学校只注重学生的成绩培养，而忽视了学生的思想核心素养培养。学校要积极开展道德与法治课程，对学生进行正确的思想引导，提升学生的核心素养，拥有适应社会发展的思想能力以及正确的人生观，教师要认识清楚当今的现状，积极在道德与法治课堂上展开对学生的培养工作，从学生实际身边生活入手，对学生的思想进行引导，普及学生的法治知识掌握，这在一定程度上都能推动学生核心素养培养工作的进程，为学生以后的发展奠定下良好的基础，适应当今大社会的时代背景，教师也应当做到：学生在掌握课堂所应学习的课本知识之上，培养适应社会的核心素养，保证自身的长远发展，为社会发展能够付出贡献，推动社会的发展。

2 在初中道德与法治课堂上培养学生核心素养的具体措施

2.1提升教师的专业素养，为学生树立良好的学习榜样

课堂当中的主体主要是两个，一个是教师，另一个是学生，然而两者之间存在着明显的关系。我们首先需要认识的是：教师的思想或课堂行为对学生有着直接的影响，我们首先需要不断提升教师的专业修养，丰富教学方法的掌握。要想教育好学生，教师其个人必须加强自身的道德培养，形成良好的学习榜样，在自身专业素养合格的情况下，再对学生展开教育。学生的核心素养培养工作也需引起学校的重视，可以定期组织课堂教师外出学习，不断提升教师的专业素养，这样才能更好的培养学生，使得学生享受高质量的课堂教育。

2.2创建专业的核心素养学习平台

初中道德与法治课堂大多采用的教学方法是：引用生活案例展开对学生的教学工作，教师可以创建一个专业的核心素养学习平台，根据教学内容，给学生营造具体的教学情景，同时，加强多媒体的应用，使学生真切的融入到教学当中。这样的教学措施，能够有效的对学生展开核心素养教育，教师通过引用生活中的案例，使学生能够切实的体验到学习道德与法治的重要，同时，潜移默化的培养学生的核心素养，学习适应社会发展的思想观，保证自身能够很好的融入到社会中，成为一个对社会有贡献的青年。

2.3拓宽核心素养培养道路，优化对学生的培养工作

道德与法治课堂是相当贴近于生活的一门学科，但但依靠课堂是无法对学生展开很好的教育的，在课堂教育的基础之上，教师也可以带领学生参与到实际的社会生活当中，去真确的感受当今时代社会的发展所需，通过自身真切的感受，学生也会认识到培养自身核心素养的重要性。教师在展开教学工作时，也应当认识到：有计划、有目标的展开教学工作。总而言之，多种教学措施的应用，其主要目标都在于提升学生的核心素养，培养学生头脑中正确的思想观、人生观，适应社会当今的发展，避免自身做出违反社会道德与法治所规范的事件，保证个人的长远发展。

2.4丰富课堂教学活动

初中生思想较为活跃，很多时候，课堂上会出现开小差以及不认真听讲的现象，教师在应对这样的现象时，不要惊慌，要多选用一些课堂趣味活动，吸引学生的课堂注意力，摒弃枯燥的课堂环境，营造富有乐趣、内容充实的教学课堂，有效提升学生的课堂参与性。一句话来讲，教师要不断丰富课堂教学活动，提升学生的课堂积极性，例如：教师可以根据课堂的教学主题，组织学生展开课堂答辩，初中生大多胜负欲较强，会积极的参与到课堂教学活动中，课堂积极性得到了有效提升。学生积极性的提升也能够助推课堂教学质量的有效提升，更好的培养学生的核心素养，适应当今社会的发展所需。

3 结束语

从文章上述内容来看：在初中课堂上开展对学生的核心素养培养工作是相当重要的，课堂教师也要重视起核心素养培养工作，首先，优化自身的专业素养，其次，丰富课堂教学活动，以及各种教学方法的高质量应用。学生在掌握课堂基本教学知识的基础之上，保证个人核心素养的良好培养，融入社会的发展当中。

参考文献：

[1]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018（20）：106.

[2]王玉立.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].陕西 师范大学，2017.