小学高年级数学趣味性教学实践探究

小学高年级数学趣味性教学实践探究

杨友春

云南省昭通市永善县溪洛渡小学 657300

【摘要】新课程背景下，中小学教师在从事具体的教学工作时都开始以创新教育为导向，不断改进和优化教学手段，期望能够进一步突出学生的学习主体地位，使其主动参与到学习知识、发展能力的过程中，从而实现素质教育思想的核心要求。小学数学作为一门基础性的学科，不但是一门纯粹学科，更是一门应用学科；还是一种工具，可以用来决策和行动的工具；它还是一种语言，可以量化各种事物，更加准确地描述这个世界；同时还是一种可以激发学生创造力的学科，全面提高个人素质。

【关键词】趣味性教学；小学数学；实践策略

一、引言

作为小学数学的授课教师，提高数学教学趣味性是一个重要的内容。教学过程中，切忌只重视结论，忽视过程的重要性，数学本来就是一个重视逻辑思维的学科，如果老师这样教育学生，久而久之，数学也就失去了它应有的光芒，数学也就变成了“语文”。在教学过程中，要适当借助游戏来提高学生的兴趣，儿童天性好玩，寓教于乐，这样不但可以让学生学习知识吸收得更好，而且还可以让学生对学习数学感到快乐，热爱数学这门学科，为以后学习数学打下基础。提高了学习兴趣，也解决了数学问题，何乐而不为？

二、趣味性教学实践的策略

增强教学的趣味性，引导学生主动探究学习。探究性学习是一种自发、自觉的活动，因此小学数学老师在指导学生学习具体的知识时，可以利用趣味教学手段来调动他们的主动性和积极性，从而推动探究式教学活动的顺利开展。

借助趣味情境开展探究式教学活动。

根据将要教学的内容，数学教师可以借助信息技术手段来创设有趣的情境，利用学生感兴趣的事物、场景来迅速引起他们的注意，使之对新知识产生强烈的好奇心，进而配合教师的引导参与到探究活动中，通过研究、思考、分析和应用切实掌握知识的内涵。在塑造具体的教学情境时，数学老师可以使用引进生活案例、展示趣味图片、播放直观视频、动图演示流程的方式将数学问题融入其中，然后促使学生在趣味元素的引导下对相关问题进行主动地思考和探究，由此将学生的学习活动转化为一种主动吸收知识的过程，真正提升教学的成效。

设计教学游戏指引小学生探究学习。

针对高年级学生的身心发展特点，数学教师可以在教学方案中设计一些游戏环节，将其与具体的知识点有机结合起来，引导学生在娱乐的同时发现各种问题，并运用学过的知识来分析和解决这些问题，在探究中实现知识的内化和吸收。如，数学老师可以按照班级的人数、学生的身高体重信息或是其生活习惯来编创相关游戏，让学生在参与游戏、闯关得分的同时应用到学过的公式、运算法则、概念原理等知识，进而使知识教育与游戏娱乐活动相融，辅助学生在玩耍的过程中发散思维、探究分析，推动探究式数学课堂的建立。

利用学生的好奇心，设置问题指导学生探究学习。

小学生常常会有十分强烈的好奇心，基于此，数学教师在设计相关的教学方案时，就可以通过提出疑问来引导学生进行探究式学习，确保他们在明确问题的指引下一步步挖掘知识的核心内容，通过个人努力来完成相应的学习任务、收获丰硕的学习成果，最终提高教学的有效性。例如，教师可以将教材中的难点知识细化为不同的模块，按照由浅入深的原则将其分解为环环相扣的问题，用以在课堂上指导学生思考和探究，最终引导其将所有的思考结果整合起来形成完善的学习思路，突出探究性学习的积极作用。　

打造合作平台，鼓励学生发挥主体作用。

在教育过程中，还要让孩子们有参与感，让学生们知道数学与自己的生活息息相关，数学可以解决自己生活中的问题。比如一些应用题，来源于生活，完全是生活中的现实问题。比如计算一下自己过年的压岁钱，都是那个亲戚给的，加在一块是多少钱，甚至可以引导孩子思考自己怎么花这些钱，鼓励孩子们多买书来看，这样不但学习了数学，提高了计算能力，还可以让孩子们有理财意识和规划意识，无形中就贯彻了国家素质教育的方针，促进学生全面发展。另外，还有一些实际问题，比如春游坐车怎样安排大巴，春游路线怎样规划最合理等现实问题。在学生小的时候，潜移默化地让他知道数学就是我们身边的学问，对孩子未来的教育事半功倍。

5．开展实践教学活动，增强学生的探究性学习兴趣。

要想使探究式教学法更好地融入到数学教学过程中，教师还应通过实践活动来增强学生的学习积极体验，使他们在动手操作或是应用中了解知识的深层内涵。如，教师可以让学生提前为教材中的几何知识学习准备材料，通过动手制作几何图形、设计几何图案来辅助其探究相关的内容，帮助他们掌握重要的公式和概念；教师也可以根据教材的要求，组织学生到课堂之外进行实地考察、探究实践活动，让他们从生活中发现更多数学问题，通过分析和思考灵活使用所学知识来解决问题。

三、结论

总的来讲，将探究式教学方法应用于小学高年级的数学教学中，可以进一步激活课堂教学的氛围，推动教学的进度，使学生在自发性的探究和学习行为中切实了解各种知识的主要内容，不断激发他们学习的兴趣和积极性，进而有效提高授课的质量。同时，新时期的数学教师也要重视对高效教学方法的创新和探索，不断完善教学的思路与过程，为学生的成长发展增添助益。

参考文献

[1]唐冬梅.关于小学高年级数学趣味教学的探析[J].华夏教师.2016(05)

[2]包红梅.小学数学教学以趣激学法探讨[J].华夏教师.2014(12)

作者简介：杨友春，1979年01月08日，男，民族:汉，籍贯:云南永善，学历:大学本科，职称:一级教师，研究方向:小学数学学科教学。