中高职教育贯通培养模式下学困生援助机制研究

中高职教育贯通培养模式下学困生援助机制研究

汪慧

上海民航职业技术学院 200232

摘 要：在中高职院校中，学困生这个群体存在特殊性。虽然职业院校都会对这部分学生群体予以关注，并采取一些帮扶措施，但是，由于没有将学困生教育援助机制构建起来，使得学困生教育没有系统化展开，仅仅局限于对学困生的经济援助或者心理引导是不够的。运行学困生援助机制，做到学校、社会与家庭合作，形成教育合力，实现学困生向优等生转化，让他们对自己的学习充满信息。本论文着重于研究中高职教育贯通培养模式下学困生援助机制。

关键词：中高职教育；培养模式；学困生；援助机制

引言：

中高职教育中，学困生转化问题备受关注，但是，长期以来都没有获得良好的成果。在职业院校运行学困生援助机制的过程中，要做到援助策略具有针对性，还要根据学困生的实际情况不断完善，做到指导、督促与评价相结合，使得困难生帮扶工作顺利展开。学困生援助机制要更好地发挥作用，就要做到有计划展开，科学化运行，保证机制的完整性，同时还要调动各种教育力量，整合各种教育形式，各方教育机构形成合力，对各个层次的学困生进行帮扶，实现学困生转化。

一、教育援助机制的形式

（一）自助形式

教育援助机制中，所谓的自助形式，不是让学生完全自主解决学困的问题，而是要发挥“导师”的指导作用，将学生的主观能动性激发起来，将学校的各种资源充分利用，自我实现学困生转化。中高职业院校的“导师”主要是有班级辅导员承担，或者是学校的党员干部承担。对学生进行教育的主要目的是让学生自我教育，让学生运用正确的方法学习，提高学生自主学习的能力。比如，教师教会学生制定学习计划，对自主学习的时间合理安排，将自习课充分利用起来自我学习，提高学习效率。此外，导师还要让学生定期进行学习总结，弥补自身的不足，不断提升学习水平，掌握适合自己的学习技巧，保证学习质量。

（二）互助形式

教育援助机制中，所谓的互助形式，就是采用互相帮助的方法让学生提高学习质量。教师在班级为学生素在互助教育环境，将班级的各种资源充分利用起来，使得学困生转化得以实现。比如，教师在教学中以小组合作的形式展开，将班级的学生划分为几个小组，让学生以小组为单位针对专业知识和技术进行探讨。需要注意的是，每个小组都要有优等生和学困生，形成良好的帮扶环境，通过这种优化资源的方式，形成帮扶学习小组。比如，将擅长理论知识学习的学生和技术操作水平高的学生安排在一个小组中，可以做到优势互补，共同进步，还可以促进学生的团结。采用这种学生之间互助的方式，教师发挥辅导作用，有助于实现学困生转化。

（三）他助形式

教育援助机制中，所谓的他助形式，就是学校的行政人员、班级辅导员、专业教师以及家长合作，制定施“个性化援助计划”，对学困生进行个性化援助，使得援助更加精准，使得学困生转化得以实现。

二、学困生援助机制的实践应用

（一）对学习能力欠佳者实施援助

在中高职院校中，学习成绩欠佳者辅导非常重要。教师可以采用生生互助的方法，同时教师为这部分学生群体实施个别辅导，让他们掌握正确的学习方法。事实上，学习困难的学生并不是学习能力不够，更多地是自我管理能力不够，没有养成良好的学习习惯。所以，对这类学生实施援助的时候，除了学习方面的辅导之外，还要与家长合作，帮助他们养成良好的学习习惯，帮助学生提高学习能力，对于其不当行为予以矫正。对学困生的援助中，只有解决了根本原因，才能将其内驱力激发起来，自主学习，提高学习能力。

（二）对心理困难生实施援助

从新生入学开始就要注重学生的心理辅导。针对学困生将特殊的学生档案建立起来，对他们进行跟踪式的疏导，当发现这个学生群体中有个体存在心理问题的时候，就要进行心理辅导。如果有个别学生心理咨询的时候，需要做好记录，将咨询的内容以及整个的表现过程都要详细记录下来。学校还可以开通网上心理咨询平台，个别学生不愿意当面咨询，可以在这个平台上接受咨询服务，辅导教师要做好保密工作，对学生的资金及时反馈。比如，中高职院校即将毕业的学生就业心理压力很大，特别是看到同学一个一个进入职业岗位的时候，会产生消极情绪。学校的教育援助中心可以将这部分学生的个性化档案建立起来，与教务处合作，鼓励这些学生参与到各种实践活动中，让自己对社会有更多的认识，提高自身的就业能力。采用特殊的心理辅导方式，能够让学生对就业充满自信并不断提高自身的综合素质。

（三）对经济困难生实施援助

中高职院校有一些学生的家庭经济状况不是很好，总是为生活费担忧，每个学习还要考虑的下个学期的学费。经济困难使得学生心理压力非常大，因此在同学面前抬不起头，对自己的学习也缺乏自信心，导致学生不合群，成绩也不会很好。中高职院校可将学困生资助平台建立起来，经济困难的学生可以在平台上申请，接受审核之后就可以接受援助服务。比如，学校可以安排学生到合作企业中带薪实习，还可以为学生创造临时就业的机会，不仅解决了学生的经济困难，还可以积累实践经验，对将来的就业起到一定的促进作用。

结束语：

通过上面的研究可以明确，要让学困生在学习汇总充满自信，甚至成为优秀的学生，就需要将学困生援助机制构建起来。由于学困生在学习中会出现成绩浮动大的问题，中高职教育教师需要不断探索行之有效的教育方法，努力，积极与家庭合作，同时中高职学校也要与社会合作对学困生展开教育，构成教育网络，才能使得帮扶学困生的过程中获得良好的效果。

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