广东省湛江市坡头区第一小学 广东 湛江 524000
摘要:小学是人生学习的起点阶段,而语文则是学生学习的重要基础。在小学语文教学中,阅读则是其中的重点部分。然而,现如今在语文阅读教学中,却存在着很多的问题,这就极大的影响了小学语文教学的质量,还很容易导致学生丧失对语文的学习兴趣。因此,本文首先将分析现在小学语文阅读教学中存在的问题,然后详细阐述在小学语文阅读教学中的对话策略,希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。
关键词:小学语文;课堂教学;阅读;对话策略;问题分析;高效阅读
随着新课程改革的不断深入,现代教师需要认识到学生在课堂教学中占据的主体地位,要转变自身的定位,对学生进行有效的引导。尤其是在语文阅读教学中,教师要围绕着“以生为本”的理念进行教学,不再是让学生被动的接受,加强与学生的交流与互动,培养学生养成良好的阅读习惯。并且,教师在课堂上,还要留给学生充足的思考时间,使学生能够更好的吸收理解阅读对话所获取的知识,这样不仅能够充分的发挥学生的主体地位,还可以建立良好的师生关系,有效提高学生的阅读能力,为学生奠定坚实的素质基础。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
随着新课程改革的不断深入,素质教育就是现代教育的主要方向。而小学语文教学则是小学基础教育中的重点,而在其中也暴露出了很多的问题,尤其是在小学阅读教学中,更是问题重重。首先,现在很多小学语文教师在开展阅读教学时,没有采用有效的阅读教学方法,很容易导致学生丧失阅读的兴趣。其次,教师在开展课堂对话时,缺乏对学生思维能力的培养,往往只是让学生了解文章的表面含义,导致学生不能深入的了解文章的深层次内涵,无法感受到各种文章的独特之“美”。最后,有很多教师没有及时的转变自己的思想和理念,无法与学生站在平等的位置上,仍然采用传统的教学方式进行授课,难以充分的发挥学生的主观能动性[1]。
二、小学语文阅读教学中的对话策略
(一)教师在课堂上要与学生平等对话
现代教师需要充分认识到学生的主体地位,尤其是在开展课堂阅读教学时,要用平等的身份和态度与学生进行交流,这样才可以促使学生更好的参与到对话之中。同时,教师还可以更好的对学生进行引导,这样就能够促使学生敞开自己的心扉,在课堂上能够积极的表现自己,从而有效的参与到课堂教学之中。并且,教师通过与学生平等相待,学生才会大胆的表达自己的真实想法,有效的锻炼学生的表达能力以及思维能力。
例如,教师在教学《乌鸦喝水》(小学语文统编教材一年级上册)这篇文章时,可以对学生提出这样的问题:如果你是小乌鸦,你会采用什么样的方式进行喝水呢?教师在提出问题后,可以让学生之间进行交流,并为学生留出充足的时间进行思考。然后,再让学生讲述自己“喝水”的方式,有的学生会说:“可以利用吸管喝水。”,有的学生会说:“可以将杯子的上半段打破的方式进行喝水。”,还有的学生会说:“可以找个杯子,将水倒出来喝。”需要注意的是,及时有的学生没有通过,教师也需要与其进行平等的交流,不能对学生进行冷嘲热讽,充分保护学生的自尊心。
(二)促进学生之间以及文本之间的有效对话
在课堂教学中,不仅教师要与学生进行良好的交流与对话,还要促进学生之间以及学生与文本之间的有效对话,这样不仅可以更好的活跃课堂气氛,还可以有效的加深学生对文章的理解。尤其是在阅读教学中,通过促进学生与阅读文本的对话,能够使学生和之间开展“沟通”与“交流”,这样学生就可以根据自己的生活体验对文章进行深入阅读,从而可以更加深入的理解文章[2]。
例如,教师在教学《狐狸分奶酪》(小学语文统编教材二年级上册)这篇文章时,可以先引导学生初步的了解这个故事,并根据故事的内容,对文章中“人物”的对话进行设计,并鼓励学生之间也进行对话,互相之间通过交流互动对这个故事中的对话进行设计,锻炼学生的语言能力、表达能力以及理解能力,并有效激发学生对语文的学习兴趣。
(三)丰富对话以及阅读的表达方式
在小学语文阅读教学中,通过与学生进行对话和交流,能够促使学生表达自己的看法,并可以实现与学生的良好的互动。而教师在与学生进行对话时,要避免采用千篇一律的对话方式,要采用更多的、更具有新意的对话方式,这样才能够促使学生可以更好的表达自己的看法,从而很好的实现与学生的互动。同时,教师在与学生对话时,需要注重通过丰富的以及多样化的对话方式,激发学生对阅读的学习兴趣,才可以有效锻炼学生的综合素质[3]。
例如,教师在教学《狐假虎威》(小学语文统编教材二年级上册)这篇文章时,就可以通过组织学生根据文章内容,采用“角色扮演”的方式学习这篇文章。通过让学生扮演故事中的“狐狸”、“老虎”以及其他动物,引导学生思考这些不同角色的心理活动,这样就能够有效加深学生对这篇文章的感悟,从而加强学生的了解。并且,教师还可以鼓励学生,根据自己的感悟以及扮演的角色,充分的发挥自己的想象力,相互之间进行对话,通过这样的方式,塑造学生正确的价值观念,增强学生的道德素养,促进学生的全面发展
[4]。
(四)有意识的引导学生进行独立思考
人与人之间的对话属于有着很强主动性的行为,教师在与学生对话时,需要避免对学生的思维造成桎梏,促使学生通过对文章进行阅读,可以拥有自己的感悟,并用自己的语言进行表达,这样不仅能够起到锻炼学生表达能力的作用,还可以使学生更好的组织自己的语言[5]。需要注意的是,教师需要避免对学生的思维造成影响,而是要学生发挥自己的主管能动性,对阅读的文章进行深入的探究,这样才能够更好的加深学生的理解。同时,教师在开展课堂阅读教学时,要鼓励学生进行自主学习,而且一旦学生遇到自己难以有效解决的问题,也不能“直接了当”的告知学生答案,而是可以给予学生适当的启发,促使学生可以大胆的思考。而在药家鑫的案件报道中,引导学生自己主动去探索和思考问题,这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣,还可以促进学生的独立思考能力。同时,教师还需要给予学生更多的自由,让学生能够有更多的时间进行思考,从而可以更好的表达自己[6]。
三、结束语
总而言之,阅读作为学生学习的基础,只有先学会阅读才能够有效的学习其他学科的知识。而在小学阅读教学中进行对话,能够有效发挥学生的主体地位作用,教师在开展课堂对话时,需要认识到自身的引导作用,与学生进行平等的对话,这样才能够营造课堂良好的对话氛围,并通过与学生进行对话,锻炼学生的思维能力、阅读能力以及理解能力,增强学生的语文核心素养,完善学生的综合素质,为学生奠定坚实的素质基础,促进学生的全面发展。
注:本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题《小学语文阅读教学中的对话策略研究》成果
参考文献:
[1]牟作林. 小学语文阅读教学有效策略研究——语言积累高效教学系列之一[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2017, 8(5):45-45.
[2]陈芝. 试论如何实现小学语文阅读高效教学[J]. 都市家教月刊, 2017, 000(012):27-27.
[3]陆志娟. 重视学生资源 生成精彩对话—浅谈小学语文阅读对话教学策略[J]. 小学教学参考:综合版, 2019, 000(012):P.24-25.
[4]黄冰. 有效对话——释放对话教学魅力——小学语文阅读教学中有效对话的策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(020):46.
[5]苏秋菊. 轻松对话高效阅读——浅议小学语文阅读教学的有效策略[J]. 小学生作文辅导, 2018, 000(005):P.33-33.
[6]李媛媛;. 小学语文阅读教学中的对话策略研究[J]. 教师教学能力发展研究科研成果集(第十四卷)2018, 01(08):152-153.